Iššūkis klasei atkeliauja pas Jus!
Komandą kurti nelengva, bet ją formuoti galima linksmai.
Provokuojantys, interaktyvus ir įdomus žaidimai leis patirtį sėkmę dirbant komandoje.  Nedrąsūs ir tylūs čia ras erdvę būti išgirstiems ir pamatytiems, o aktyviems ir nenustygstantiems pasiūlysime jų vertą iššūkį. Diskutuosime kaip prasidėjo ir kuo baigėsi industrializacija, kokie kultūros veiksniai apibrėžia mūsų mokymosi ir darbo modelį bei kokių kompetencijų prireiks ateityje ir kuo čia dėta kultūra.
Jūsų lauks individualios ir grupinės užduotys, kurių metu reikės pasitelkti kūrybiškumą, įsijausti į skirtingas roles, spręsti kūrybinius galvosūkius. Atrasim būdus kaip diskutuoti nenuobodžiai.
Lektoriai užtikrins dalyvių saugumą, mokymosi poreikių atitikimą bei parūpins dalomąją medžiagą su pratimais, kuriuos galėsite išbandyti savo klasėje.


Edukacinė programa ,,Vai tu žirgeli“  skirta 1-12 kl. mokiniams ir priešmokyklinio amžiaus vaikams.
 ,,Utenos žirgynas“ su savo augintiniais  atvyks pas jus ir praves edukaciją- tai unikali galimybė  prisiliesti prie žirgų. Nuotaikingas edukacijos vadovas - ponas Leonardas, papasakos kam ir kaip  Dievas sukūrė arklį, kuo skiriasi arklys nuo žirgo, sužinosite kiek žirgas turi širdžių, ką reiškia posakiai:  ,,Arklys arklio už dyką nekaso“ ir ,,Netepsi , nevažiuosi“, įminsite mįsles, išmoksite atskirti javus ir sužinosite kokie grūdai suteikia arkliui jėgų, stiprybės, žvilgesio. Sužinosite  kuo žirgai šeriami, kur miega, kaip paruošiami jodinėjimui, kinkymui. Galėsite pamaitinti žirgus skanėstais: morkomis, obuoliais, padėti juos sušukuoti, nuvalyti kanopas, pabalnoti, išvesti pasivaikščioti, nusifotografuoti. Pabandysite ant žirgo atsisėsti, įveiksite baimę, pajusite jojimo malonumą. Mažiesiems  žirgų mylėtojams atvešime  ponius.
Edukacijos trukmė : 90 min.
Kaina dalyviui: 10 Eur
Kontaktai: +37069811285

Paslauga teikiama tik paslaugos gavėjo pasirinktoje įstaigoje (pvz., mokykloje)

Kritinio mąstymo; Kultūrinė (kultūrinis sąmoningumas, kultūrinė raiška); Kūrybiškumo; Pažinimo kompetencija; Komunikavimo kompetencija; Pilietiškumo kompetencija; Socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos kompetencija


„Skambesio stebuklas“  - tai muzikos ir aktualių šio meno kūrybos priemonių atskleidimas per meno renginį ir edukaciją. Atkreipiamas dėmesys į muzikos kultūrą bei jos raidą, mokslą ir filosofiją, meno raišką.  Renginio turinys skatina asmens atsakomybės ir vertingumo pojūtį. Kompozitorius demonstruoja skaitmeninių technologijų pritaikymą šiuolaikinės muzikos kūrime, kalba apie stygų teoriją, akustiką, muzikos simbolių alegorijas, garso fiziką ir meną.

Kritinio mąstymo; Kultūrinė (kultūrinis sąmoningumas, kultūrinė raiška); Kūrybiškumo; Pažinimo kompetencija; Komunikavimo kompetencija; Pilietiškumo kompetencija; Socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos kompetencija; Skaitmeninė kompetencija


Išvažiuojamasis edukacinis užsiėmimas „JŪROS PLASTIKA. Paplūdimių naujakuriai. Ar jūs pažįstami?“ orientuotas į ekologinio raštingumo gebėjimų ugdymą, aktualizuojant šiukšlių taršos problemas ir pasekmes Baltijos jūros ekosistemai. Edukacinis užsiėmimas yra sukurtas menininko R. Petroff meninės instaliacijos „Jūros plastika“ pagrindu. R. Petroff instaliacija dailia estetika sudrebina pačias giliausias emocijas. Moksliniai argumentai čia įgauna itin paveikias formas. Kontrastas, paradoksas, žodžių žaismas, sugretinimų tikslumas ir originalumas išmuša iš vėžių. „Jūros plastika“ gali užliūliuoti, o tuomet šiurkščiai išplauti, išmesti ant suvokimo, praregėjimo kranto. Eko meninės interpretacijos, patyriminės veiklos leidžia paveikiau kalbėti apie šiukšlių taršos daromą žalą Baltijos jūros ir jos priekrančių ekosistemai bei įsitraukti į sprendimų paiešką. Kūrybiškumą, komandinį darbą bei bendradarbiavimą, skatinančios užduotys padeda ugdyti aplinkosauginės kultūros ir darnaus visuomenės vystymosi įgūdžius. Edukacinis užsiėmimas „JŪROS PLASTIKA. Paplūdimių naujakuriai. Ar jūs pažįstami?“ yra išvažiuojamosios patyriminės ugdymo dienos programos „JŪROS PLASTIKA“ dalis


TYRINĖJU PALANGĄ: VIRTUALI KELIONĖ LAIKU
Edukacinė programa pasaulio pažinimo tema
UGDOMOS BENDROSIOS MOKINIŲ KOMPETENCIJOS
Asmeninė: ugdo pasitikėjimą savimi, analizuoja, dalijasi mintimis, jas išsako auditorijai.
Socialinės: lankydamiesi Palangos TIC kartu su klase dalyvauja bendruomenės ir visuomenės gyvenime.
Komunikavimo: išsako mintis ir išklauso kitų, renkasi tinkamą kalbos stilių.
Pažinimo: klausia ir ieško atsakymų, plečia akiratį, pasirinkta metodologija skatina mokinius stebėti, vertinti ir daryti išvadas.
Kūrybiškumo: įdarbina kūrybiškumą užduočių problemų sprendime, generuoja ir kelia idėjas.

MOKYMOSI UŽDAVINIAI

1. Pamatydami skirtingus Palangos miesto istorijos laikotarpius ir ikonografinę medžiagą mokiniai suvoks kaip keitėsi miesto gyventojų aplinka ir gyvenimo būdas laikui bėgant.
2. Mokiniai bus skatinami palyginti dabartinę ir istorinę Palangą, pakomentuoti kuom skiriasi mūsų ir anuomet gyvenusių žmonių kasdienybė.
3. Bus aptariamas istorinių architektūros objektų vertės ir išsaugojimo svarbos klausimas.
4. Bus siekiama, jog mokiniai galėtų atpažinti ir įvardinti kiek įmanoma daugiau skirtingą funkciją turinčių miesto architektūros objektų (pvz. tiltas, bažnyčia, vaistinė, viešbutis, parduotuvė ir t.t.) ir galėtų papasakoti kuo jie svarbūs miesto funkcionalumui.

VEIKLOS TIKSLAS - supažindinti mokinius su pagrindiniais Palangos miesto objektais ir jų svarba Palangos istorijos ir šiandienos kontekste.

Paslauga teikiama tik kultūros ar meno įstaigoje

Kritinio mąstymo; Kultūrinė (kultūrinis sąmoningumas, kultūrinė raiška); Kūrybiškumo; Pažinimo kompetencija; Komunikavimo kompetencija; Pilietiškumo kompetencija; Skaitmeninė kompetencija


Marijampolės krašto ir Prezidento Kazio Griniaus muziejus

Edukacinė programa skirta supažindinti su liaudies keramikos tradicija ir puodynių lipdybos pagrindais. Pažintinėje dalyje, kuri vyksta muziejaus archeologinėje ir etnografinėje ekspozicijose, tarp autentiškų ir intriguojančių muziejuje saugomų kultūros objektų, mokiniai bus supažindinami su puodininkystės amatu ir tradicijomis, aptariama senųjų puodų rūšių įvairovė ir jų paskirtis. Tyrinėsime vienas didžiausių Lietuvoje laidojimo urnas, atkreipsime dėmesį į indo formas ir sužinosime pagrindines juos sudarančias dalis. Toliau persikelsime laiku į tradicinį Lietuvos kaimą, kur tyrinėsime muziejaus molinių puodų rinkinį, susipažinsime su didžiule puodų, puodynių ir kitų indų įvairove. Čia ir sužinosite „kur laikomas pienas“, koks indas naudotas maistui gabenti bei kitas įdomybes. Dalyviai analizuos indų paskirtį, lipdybos būdą, dekorą. Praktinėje užsiėmimo dalyje kiekvienas dalyvis iš molio lipdys ir dekoruos puodynėlę tūkstantmečius gyvuojančiu lipdymo būdu. Edukacinio užsiėmimo metu taikomi metodai: demonstravimas, aktyvus klausymas, klausimai ir atsakymai, pokalbis, individuali praktinė kūrybinė veikla.


Į pinigų pasaulį -  vaikų literatūros ir pasakų keliais

Ar galima pasisemti asmeninių finansų valdymo išminties iš vaikų literatūros pasaulio? Iš populiarių, daugeliui vaikų pažįstamų pasakų ir jų veikėjų? Šiuolaikiniai vaikai mėgsta mokytis smagiai. Dar smagiau, kai aptariamą temą galima išgyventi pasitelkus žinomus pasakų personažus, jų situacijas, klausimus, veiksmus ar net įsijausti į mėgiamų herojų vaidmenis. Taigi, keliaudami pažįstamos literatūros keliais gvildensime aktualius vaikams finansinės kultūros klausimus. Padėsime Emiliui iš Lionebergos atsakyti į jam rūpimą klausimą – „o kaip žinoti prieš perkant, kas yra reikalinga?“. Pasižvalgysime Karlsono palėpėje ir diskutuosime, ar iš tiesų svarbu turėti tiek daug daiktų – susiesime šią temą su tvarumu. Susitiksime su Pepe Ilgakojine ir išsiaiškinsime, ką iš tiesų reiškia skaičiuoti pinigus ir kaip išmintingai apsipirkti. Keliaudami susitiksime su Tiana iš „Princesės ir varliaus", Skrudžu Makdaku, Pinokiu. Kiekvienoje situacijoje atrasime ir aptarsime tvarų, patikimą ir kultūringą finansinės elgsenos sprendimą. Moksleiviai gautas žinias įtvirtins atlikdami kūrybiškas ir praktines užduotis.


Nuo seniausių laikų akmenys žavėdavo Žmogų neįprasta išvaizda, blizgesiu, spalva, skaidrumu, tvirtumu ir retumu. Šalia estetinio poveikio atnešdavo ir naudos, tarnaudavo komerciniams poreikiams bei tikslams. Apie akmenis jau seniai sklinda legendos - neva jie viską prisimena ir viską žino, turi magiškų ir gydomųjų galių. Akmenų įvairovė didelė - kalnų masyvai, lauko rieduliai, prabangiuose papuošaluose blykčiojantys deimantai, karūnose spindintys rubinai, safyrai, smaragdai... Vienus akmenys pakeri savo grožiu ir didybe, kitus - savo ramybe ir tyla. Žmogaus ir mineralų draugystė amžina. Užsiėmimo metu, vaizdinėmis priemonėmis, apžvelgsime mineralų kaip kristalinių uolienų kilmę, susipažinsime su netradiciniu mineralų panaudojimu, praktinė informacija, kaip identifikuoti juos, kaip prižiūrėti, kaip ir kur panaudoti. (Teorinė dalis 25-30 min. ) Iš natūralių pusbrangių mineralų, paruoštų pusgaminių vėrimui, gaminsime sau papuošalą/apyrankę. Pasidarytas papuošalas lieka užsiėmimo dalyviui. Užsiėmime suteikiamos visos darbui reikalingos medžiagos ir priemonės. Dalyviui tereikia ,,atsinešti" truputį kantrybės, lašelį kruopštumo ir spalvingos kūrybinės nuotaikos. (Praktinė dalis 30 min.)


VšĮ Teisinių ir socialinių paslaugų centras

Projekto tikslas: skatinti moksleivių kūrybiškumą, smalsumą, ugdyti individualaus ir darbo komandoje gebėjimus, tobulinti praktinius diskutavimo/bendravimo įgūdžius. Uždaviniai: susisteminti projektą, išgryninti turinio detales, formatą ir pateikti šio amžiaus grupei priimtinomis, žaidybinėmis, formomis. Aktyvi, pilnai įtraukianti mokinius praktinėse užduotyse ir refleksijose, projekte pasitelkiami tinkantys šiai amžiaus grupei žaidybiniai elementai, skatinama diskutuoti, kelti problemas, ieškoti sprendimų.
Vaikams/jaunuoliams lengviau parodyti nei pasakyti – ypač kalbant apie emocijas, jausmus. Dažnai jie jas jaučia daug stipriau nei suaugusieji, tačiau negeba jų atpažinti, įvardinti. Užsiėmimuose vaikai iš paruoštų faktūrų, spalvų audinio medžiagų (pagal atspindimą emociją) darys lėles, išpieš veidukus ir kurs grupėse su jomis vaidmenų žaidimus/simuliacijas. Būtent bendraudami per lėles vaikai mokinsins atpažinti jausmus, juos išreikšti, suvaidinti – tokiu būdu, pagal atliktus tyrimus, net iki 92 proc. vaikų lengviau atsiskleidžia, randa sprendimus, modeliuoja ir įtvirtina naujus elgesio modelius.
Vaidybinė simuliacija su emocijas atspindinčiomis lėlėmis – puikus būdas, padėsiantis vaikams/jaunuoliams geriau suvokti save, savo jausmus, bendravimo įgūdžius, emocijų atpažinimą ir įvardinimą. Moksleiviai pasidarę lėles, susiskirsto į grupes ir gauna emocijomis grįstas situacijas, kurias turi suvaidinti, o jų bendraklasiai turi atspėti kokią emociją jie atspindėjo. Edukatorius padeda vesti pokalbį, paskui diskusiją ar teisingai atspindėta emocija, kokia buvo kūno kalba ir pan. Edukacija skatinama emocinė ir kultūrinė raiška: kūryba, aktyvus klausymas, kūno kalba, komandinis darbas, diskusija.
Siekiamas paslaugos poveikis: įgalinti moksleivius gebėti savarankiškai atpažinti savo nuotaiką/jaučiamą emociją, ją perteikti savo pasigamintoje lėlėje ir komunikuojant/reiškiant savo mintis su grupe sukurti bendrą duotos situacijos vaidmenų simuliaciją.

Dainų švenčių metai; NATO ir Europos sąjungos metai

Kritinio mąstymo; Kultūrinė (kultūrinis sąmoningumas, kultūrinė raiška); Kūrybiškumo; Pažinimo kompetencija; Komunikavimo kompetencija; Socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos kompetencija


Literatūrinė edukacija „MANO MAŽASIS PASAULIS“

Žaismingas knygos “MANO MAŽASIS PASAULIS” pristatymas.
Tai ne vien knygos pristatymas- tai kūrybiškas prisilietimas prie gamtos ir mistinio pasaulio, lavinantis vaikų fantaziją, sąmoningumą ir platinatis pasaulėžiūrą renginys.
Šiame susitikime savo vaikišką knygutę “MANO MAŽASIS PASAULIS”, parašytą eiliuotomis pasakėlėmis, kurios skatina vaikučius mylėti gamtą, vertinti draugystę bei būti atidiems sau ir aplinkai, pristatys autorė Kristina Petkutė Gregor. Piešinius knygutės iliustracijoms piešė Skuodo meno mokyklos dailės skyriaus mokiniai. Kviečiame vaikučius pasinerti į eiliuotų pasakėlių pasaulį, mintimis pasivaikščioti mišku, prisiminti miško gyventojus.
Prisiminti ir įminti mįsles apie gamtą ir jos gyventojus, drauge pakalbėti apie gamtos naudą mums ir gamtosaugos svarbą pasauliui.
Tai smagus ir meniškas susitikimas, ugdantis vaikų sąmoningumą, lavinantis kūrybiškumą bei meilę sau ir aplinkai.
Renginio metu vaikams bus padovanota po knygutę parsinešimui i namus.

Klaipėdos krašto metai; Lietuvos sostinės Vilniaus ir Gedimino laiškų metai


„Apie Salomėją Nėrį jaunesniesiems“ (Nuotolinė paslauga)

Virtualioje pamokoje plačiau susipažinsite su talentingiausios XX a. Lietuvos poetės Salomėjos Nėries asmenybe, biografijos ir kūrybos detalėmis, išgirsite istorijas, kurių nėra vadovėliuose. Turėsite išskirtinę galimybę pamatyti vaizdinę medžiagą: muziejaus fonde saugomas autentiškas fotografijas, liudijančias apie poetės gyvenimą, pirmuosius kūrinių leidimus, memorialinių daiktų nuotraukas. Pamokoje išgirsite „Eglės žalčių karalienės“ sukūrimo istoriją, gilinsitės į kūrinio personažų charakterius, pasakos prasmę, bandysite eiliuotoje poemoje atrasti tautosakinius motyvus. Virtuali literatūrinė pamoka – tai puiki proga diskutuoti, išreikšti savo nuomonę ir išgirsti edukatoriaus atsakymus į dominančius klausimus!


Kauno moksleivių techninės kūrybos centras

Animacijos edukacija skirta 1-6 klasių mokiniams supažinti juos su animacijos kūrybos procesu, analizuojant pasakų siužetus, charakterius, ar teigiamus ir neigiamus bruožus. Netikėčiausias ir įdomiausias šios edukacijos momentas yra tada, kai išlaisvėjus vaikų fantazijai įsižiebia kūrybiškumo ugnis ir dažnai, jau visiems gerai žinomas siužetas, mokinių rankose virsta nauja pasaka ar pasakojimu ir sukuriamas animacinis filmukas. Užsiėmimo metu mokiniai analizuos žinomų pasakų ar kitų pasirinktų literatūros kūrinių pagrindinius veikėjus, kurs savo pasakojimus ir personažus, sukurs animacinius fonus, efektus, dirbdami su nesudėtingomis programomis ir kameromis juos animuos, įgarsins veikėjų tekstus. Edukacijos metu mokiniai gilinsis ne tik į technologinius animacijos kūrimo principus, bet taip pat analizuos tekstus ir veikėjų charakterius. Literatūros tekstus rinksimės atsižvelgiant į mokinių amžiaus grupę: pasakas, vaikų dainas, patarles, priežodžius, mįsles rekomenduojama 1-2 kl. mokiniams, lietuvių liaudies ar Brolių Grimų pasakas - 3-4 kl. mokiniams, o H. K. Anderseno, A. Lindgren, S. Lagerlof kūrinių ištraukas - 5-6 kl. mokiniams. Edukacijos metu kiekvienai grupei suteikiamas kompiuteris su reikiama technologine įranga ir animacine kamera. Kūrybinis procesas yra orientuotas į vienos akademinės valandos užsiėmimą. Edukacijos metu sukurtas filmas techniškai sutvarkomas ir dalyviams atsiunčiamas elektroninėmis ryšio priemonėmis.


Tradicinių amatų centras "Meniškas kaimas"

"Odininko dirbtuvėje" vaikai susipažįsta su odos amatu, jos apdirbimo istorija, technologijomis. Dalyviai taip pat supažindinami su Baltų ornamentika, simboliais ir reikšmėmis, kad galėtų įvairius baltiškus ornamentus kūrybiškai pritaikyti dekoruodami savo odos gaminį. Gamindami odinę apyrankę arba raktų/kaklo pakabuką mokiniai naudojasi įvairiais įrankiais: žirklėmis, plaktuku ir kaltukais įspaudžia spaudus, elektriniais degikliais išdegina ornamentus, dekoruoja akrilu, lakuoja ir pasigamina individualų ir unikalų odos papuošalą.


Moksleiviai trumpai supažindinami su iškiliosios grafikos istorija Lietuvoje ir muziejuje saugomais lino raižinių darbais. Pristatoma saugaus darbo instrukcija. Kiekvienas moksleivis susikuria linijin5 piešinį, kuris išraižomas linoleumo plokštelėje, nuo jo daromi grafiniai atspaudai. Edukacinis užsiėmimas skatina kūrybiškumą, saviraišką, kruopštumą, atsakingumą.

Kritinio mąstymo; Kultūrinė (kultūrinis sąmoningumas, kultūrinė raiška); Kūrybiškumo; Pažinimo kompetencija; Komunikavimo kompetencija; Skaitmeninė kompetencija


„Dievų miškas“: sukūrimo ir leidybos problematika“

Pirmojoje edukacinio užsiėmimo dalyje edukatorius pristato B. Sruogos asmenybę, kūrybą, išskiriama ypatinga kūrinio „Dievų miškas“ istorija. Demonstruojami ekspozicijoje esantys eksponatai (tiesiogiai susiję su edukacinio užsiėmimo medžiaga).

Antrojoje užsiėmimo dalyje dalyviai gauna metalines lenteles, kuriose prilipinti magnetai su klausimas ir atsakymais. Individualiai apmąstę klausimą, dalyviai palieka teisingą (-us) atsakymo variantą (-us), o neteisingą (-us) prilipina kitoje magnetinės lentelės pusėje. Dalyviai iš eilės garsiai skaito sunumeruotus klausimus-atsakymus. Kadangi klausimų tematika – nuo „Dievų miško“ sukūrimo prielaidų iki leidybos problematikos  (prieškaris, karo metai, pokaris), tad dalyviai patys nuosekliai vysto rišlų pasakojimą. Edukatorius papildo, pakomentuoja pateiktus atsakymus, provokuoja diskusiją.

Edukacinis užsiėmimas rekomenduojamas mokiniams, kurie jau šiek tiek susipažinę su kūrinio „Dievų miškas“ tekstu, tačiau tai nėra būtina sąlyga.

Kritinio mąstymo; Kultūrinė (kultūrinis sąmoningumas, kultūrinė raiška); Kūrybiškumo; Pažinimo kompetencija; Pilietiškumo kompetencija


Kosmoso raiška kultūroje ir dirbtinio intelekto kūrybinės dirbtuvės 5-8 kl. mokiniams

2 dalių kosmoso tematikos edukacinė kultūros ir meno interaktyvi programa ugdys mokinių kultūrinę raišką per pristatomus meno ir kultūros asmenybių kosmoso tematikos meno kūrinius skirtingose formose (kosmoso raiška menininkų paveiksluose, kine, skirtingose kultūrose). Kurdami savo vizualinio meno interpretacijas kosmoso tematikoje, mokiniai mokosi suprasti, priimti kultūros ir meno reikšmę, ir svarbą visuomenei.

Edukacijos pristatymas: https://www.youtube.com/watch?v=5JiJVSHmQYI

Mokiniai įtraukiami į kultūros ir meno kūrinių tyrinėjimus, pristatant realius menininkų darbus, kaip M. K. Čiurlionio, Chesley Bonestell, pritaikytus jų amžiui ir suvokimui. Vaizdingai pristatoma kosmoso tematika kino industrijoje ir jos įtaka menui. Aptariamos skirtingų tautų kosmoso tematikos matymas meno ir kultūros srityje. Naudojant įtraukų turinį mokiniai supažindinami su kosmoso tyrimais ir pasiekimais, jų įtaka kultūros vystymuisi (pvz., nusileidimas Mėnulyje, "kosmoso lenktynės").
Kūrybinių dirbtuvių dalyje mokiniai turės progą susipažinti su dirbtinio intelekto galimybėmis kuriant vizualinį meną ir susikurti savo vizualinio meno pavyzdžius, taip pat ir 360 vaizdo aplinkas, remiantis tyrinėtais kultūros ir meno kosmoso tematikos kūriniais ir vaizduote, reflektuos savo rezultatą. Mokiniai savo meno kūrinius kurs individualiai ir grupėse, spontaniškai teikiant idėjas skirtas dirbtinio intelekto įrankiui. Toks įsitraukimas į kūrybinę veiklą, mokinius skatins komunikuoti, bendradarbiauti tarpusavyje, siūlyti ir priimti idėjas, pristatyti savo sukurtą vizualinį meną ir argumentuoti savo pasirinkimus.

Kritinio mąstymo; Kultūrinė (kultūrinis sąmoningumas, kultūrinė raiška); Kūrybiškumo; Komunikavimo kompetencija; Skaitmeninė kompetencija


Programa skirta supažindinti 5 -10 klasių moksleivius su senąja lietuviška pirtimi, sveikatos tausojimo ir higienos laikymosi papročiais Lietuvoje ir kaimyninėse šalyse. Mokiniai sužino ne tik kada, kuo apsirengę bei apsiavę eidavo į pirtį, ką nešdavosi su savimi, ką sakydavo įėję pirtin, kokia procedūra pradėdavo, kokia užbaigdavo pirtį ar kokius medžius prie pirties sodindavo.Taip pat  mokosi rišti vantas, atpažinti populiariausius augalus tiek vantoje, tiek arbatoje. Svarbiausia, kad šios edukacijos metu jaunuoliams perduodama protėvių supratimas apie pirties sakralumą, jos apeigų ir tradicijų prasmę, žinios užfiksuotos ne tik metraščiuose, bet ir tautosakoje: sakmėse, patarlėse, priežodžiuose bei mįslėse. Vis dėlto daugiausia dėmesio skiriama atokvėpio meno, tikro dvasios ir kūno komforto pagal senąsias  tradicijas, mokslams. Visa tai perteikiama jaunuoliams patrauklia aktyvaus mokymosi forma: organizuojamas ryto ratas, viktorina, dėlionės, inscenizacijos bei praktiniai užsiėmimai pirtyje. Ši edukacinė programa suteikia ne tik etninės kultūros žinių, tiek teorinių, tiek praktinių, bet ir tenkina socialinius emocinius poreikius. Mokiniai, išbandę tikrąją lietuvišką pirtį, lieka sužavėti. Pirtyje iš tiesų išgaruoja kasdieniškos mintys, visapusiškai atsipalaiduojama, išlaisvėjama nuo įvairiausių asmenybės dvasios ir kūno suvaržymų. Mokiniai, išbandę tikrąją lietuvišką pirtį, jau nesistebi, kodėl sakoma ,,Beveik kaip giminės – kartu pirty buvom“. Tad pasirinkite šią programą ne tik dėl to, kad lietuviškos pirties lankymo tradicija ateityje netaptų istorija.


Teikiamos paslaugos tikslas - supažindinti vaikus su šių laikų inžinerine kultūra: skatinti loginį mąstymą, supažindinti su naujausiomis technologijomis (3D spausdintuvai, liejimo formos ir mašinos, 3D projektavimo programomis) ir išmokinti vaikus bendrosiomis žiniomis apie 3D technologiją. Ši veikla ugdys kritinį mąstymą bei atvers kūrybiškumą, atliekant projektavimo darbus. Skatinsime dalyvius dalijimųsi teigiama patirtimi tam, jog vaikai aplink save galėtų skleisti inžinerinę kultūrą.

Kritinio mąstymo; Kultūrinė (kultūrinis sąmoningumas, kultūrinė raiška); Kūrybiškumo; Skaitmeninė kompetencija


Edukacija  - cukraus istorinė kelionė aplink  pasaulį

Informacinių technologijų amžiuje vis dažniau pritrūksta žinių apie tuos dalykus, kurie mus kasdien lydi, todėl edukacija "Cukraus kelias- nuo daržo iki stalo" praplės jauno žmogaus suvokimą apie kasdien vartojamo cukraus atsiradimo istoriją, įgaus daugiau patirties.
Edukacinę programą " Cukraus kelias- nuo daržo iki stalo sudaro 4 dalys:  1.  Edukacijos pradžia - tik atvykus į unikalią Babilonų sodų teritoriją,  moksleivius pasitiks edukatorė, kuri supažindins juos su net 4 ha įsikūrusio įspūdingo Babilonų sodų atsiradimo istorija, jo unikalumu. 2.  Edukatorė  su vaikais keliaus po Babilonų soduose esančius objektus cukraus atsiradimo pėdomis  - nuo pietryčių Azijos iki Europos. Šioje kelionėje sužinos kada, kur ir  kaip atsirado cukrus, kokie seniausi gavybos procesai, kokia buvo cukraus vertė, iš kokių žaliavų išgaunamas cukrus šiandien.  Vėliau, edukacijai skirtose  patalpose moksleiviai multimedijos pagalba trumpametražiniu filmuku bus supažindinami kaip iš  cukranendrių ir cukrinių runkelių pagaminamas cukrus, kaip buvo gaminami pirmieji istoriniai ledinukai. Vaikai turės galimybę gyvai susipažinti su cukraus rūšimis, mokės atskirti jį pagal spalvą, tūrį, žinos koks cukrus kam gali būt panaudotas, kokia nauda ar žala sveikatai. 3. Praktinė dalis- vaikai turės unikalią galimybę išsirauti Babilono soduose augantį cukrinį runkelį,  paragauti  jo šakniastiebio, jo šviežiai spaustų sulčių, susipažinti su jo auginimo ypatybėmis, nauda sveikatai. 4. Edukacijos pabaigoje, vaikams sėdint ratu klausimų atsakymų forma užtvirtinamos cukraus kelio žinios, pasikeičiamos žinios apie namuose ir pramonėje gaminamus gaminius iš cukraus.
Edukacijos metu naudojami įvairūs metodai: pasakojimas, diskusija, demonstravimas, komandinis darbas.

Kritinio mąstymo; Kultūrinė (kultūrinis sąmoningumas, kultūrinė raiška); Kūrybiškumo; Pažinimo kompetencija; Komunikavimo kompetencija


Edukacija „Garso ir šviesos magija“ (10-12 klasėms)

Teatras – tai erdvė, kupina paslapčių ir netikėtumų. Įsivaizduokite save scenoje, nutviekstą šviesos ir užliūliuotą netikėtų garsų, o gal jums būtų įdomiau „tapyti“ scenoje šviesos ir šešėlių paveikslą ar garso pulto pagalba sukurti paslaptingą garsų šydą? Aktorius Tomas Kunčinas jums pravers tą šydą, papasakos truputį istorijos, atskleis šiek tiek praktinės magijos ir techninių Alytaus teatro didžiosios scenos garso, šviesos ir video projekcijos galimybių paslapčių. Edukacinės programos tikslas – supažindinti su teatro garso ir šviesos pasauliu bei teatro užkulisiais. Kultūrinė edukacinė programa „Garso ir šviesos magija“ yra skirta 9-12 klasių mokiniams.

Kritinio mąstymo; Kultūrinė (kultūrinis sąmoningumas, kultūrinė raiška); Kūrybiškumo; Pažinimo kompetencija


Diskusijų spektaklis „pX| prieš kryžkelę“

Kiekviena diena kupina situacijų, kurios gali tapti žmogaus vidinėmis katastrofomis arba naujomis galimybėmis. Ar gali žmogus pasirinkti? Jei taip, kaip vyksta pasirinkimas ir sprendimas? Ar žinome, ką renkamės? O galbūt mes nieko kito pasirinkti negalime? … – bet juk mes savo gyvenimo šeimininkai. Ne…. kito pasirinkimo nėra.. O gal įmanoma? Mhh, ne. Taip. NE.. Tai kaip? Augustas Boalis iškėlė mintį, kad spektaklis yra gyvenimo repeticija, o jos pabaiga– tai tolesnio gyvenimo pradžia. Alytaus miesto teatras kviečia į diskusijų spektaklį „pX| prieš kryžkėlę“, kuris mokiniams vaizduoja tam tikras konfliktines situacijas iš jų gyvenimo, o vėliau aktoriai kartu su jaunimu diskutuoja ir jas keičia, leisdami išgyventi jas scenoje.

Kritinio mąstymo; Kultūrinė (kultūrinis sąmoningumas, kultūrinė raiška); Kūrybiškumo; Komunikavimo kompetencija; Pilietiškumo kompetencija


ILIUSTRACIJŲ PASAULYJE: Knygos personažo kūrimas – tai edukacinis praktinis užsiėmimas, kuriuo metu dalyviai bus trumpai supažindinti su iliustracijos pagrindiniais aspektais ir vaidmeniu knygoje, didesnį dėmesį atkreipiant į istorijos pagrindinį veikėją, esminius bruožus, kuriuos atskleidžia tekstas. Užsiėmimą ves ir savo kūrybine patirtimi bei įgūdžiais dalinsis profesionali dailininkė-iliustruotoja Marija Giliova. Užsiėmimo metu bus pristatyta paprasta schema, kuria vadovaujantis galima sukurti unikalų personažą (pagrindinį veikėja), per didį, formą, kompozicijos elementus, spalvą ir jų derinį. Atlikdami kelias kūrybines užduotis, kartu atsitiktinai surasime neįprastus žodžių junginius, busimo veikėjo pagrindinius bruožus ir savybes. Dirbdami su tekstu, mokiniai bus skatinami vadovautis savo vaizduote, pasitelkti unikalius kūrybinius gebėjimus, žinias bei užsiėmimo metu pristatyta informacija. Aptarsime simbolių reikšmes ir mokysimės vaizdo bei simbolių pagalba „užkoduoti pagrindinę žinutę“. Užsiėmimo metu, kiekvienas dalyvis turės galimybę sukurti savo personažą ar kelius jo variantus. Kilus klausimams ar susidūrus su „kūrybos iššūkiais“, dalyviams bus suteikta profesionalios dailininkės-iliustruotojos pagalba. Šis užsiėmimas suteikia galimybę saviraiškai, atskleidžia unikalų kiekvieno mokinio požiūrį bei teksto suvokimą, pažadina vaizduotę. Taip pat ugdo gebėjimą „perskaityti“ vaizdus ir geriau suprasti teksto esmę, jį interpretuoti. Ugdo meninius įgūdžius ir suteikia naujas žinias, kurios ugdo gebėjimą spręsti problemas ar išskylusius iššūkius kūrybiškai, netradiciniu būdu, ieškant daugiau galimybių. Taip pat, plečia kultūrinį akiratį, moko pažiūrėti kitu kampu, interpretuoti ir vertinti turimą informaciją. Veiklos metu patiriamos teigiamos emocijos leidžia plėtoti mokymosi mokytis kompetenciją, suteikiant naujų žinių ir įgyjant naujų patirčių.


Programos metu sužinosite veltinio atsiradimo istoriją, susipažinsite su Lietuvoje auginamų avelių veislėmis, vilnos rūšimis, veltinio gaminiais, bei jų pritaikymu buityje. Patys pamėginsite karšti (šukuoti) vilną . Iš vilnos susiklosite pagrindą paveikslui. „Tapysite“ įvairiaspalve vilna. Išmoksite išgauti ryškias spalvas, pustonius bei šešėlius. Dekoruosite įvairiais natūraliais pluoštais: šilko, lino, , kanapės... Velsite, skalausite, formuosite ir namo parsivešite originalų šiltą paveikslą – padėkliuką


Iki XX a. pirmos pusės ir valstietis, ir miestelėnas daug gamtos gėrybių naudojo ir buityje, ir maisto gaminime, ir šventėse. Bus pasakojama, kaip žmonės naudodavo vandens išteklius, žemės gėrybes- molį, smėlį, kalkes, etc. Medžiai, vaistažolės, grybai, uogos. Gyvūnija, vandens pasaulis,  Pastaba. Paslauga vykdoma šiltuoju metų laiku-nuo balandžio iki spalio mėnesio.


Klaipėdos miesto savivaldybės Mažosios Lietuvos istorijos muziejus

1923 metų sukilimo sėkmę iliustruoja prasmingi Ievos Simonaitytės žodžiai „Esame viena tauta, viena žemė, viena Lietuva“. Ir šiandien diskutuojama kokia būtų Lietuva jei ne šie lemtingi įvykiai. Po krašto prijungimo atsiverčia naujas istorinis puslapis: Klaipėdos kraštas ir miestas tampa sudėtine Lietuvos dalimi, o Lietuva pradeda savo, kaip jūrinės valstybės, kelią. Užsiėmime mokiniai susipažįsta su istoriniais 1923 metų įvykiais lėmusiais tolimesnę Klaipėdos krašto ir Lietuvos valstybės raidą. Dalyvių laukia įtraukiančios, netradicinės praktinės užduotys, kurių metu veikdami kaip žaidėjai, ieškos problemų sprendimų.


MEILĖ, DRAUGYSTĖ IR AŠ (grupėms ir individualiai nuotolinė paskaita / konsultacija)

Edukacinės diskusijos "MEILĖ, DRAUGYSTĖ IR AŠ" tikslas - pažinti save, suprasti savo jausmus, išmokti atskirti kas yra
tikra, o kas tik iliuzija. Linksmai ir kūrybingai, pasitelkiant radio dramos improvizacijas (kai improvizuojama diskutuojant klausimų-atsakymų forma), supažindinti jaunus žmones su lytiškumo temomis. Uždaviniai: plėsti jauno žmogaus akiratį, lavinti socialinius ir kultūrinius įgūdžius, ugdyti emocinį
intelektą: įtraukiant jaunus žmones į diskusiją apie kultūrinius aspektus susijusius su draugyste ir meile. Kaip tai kito per laikmečius? Kuo didžiuojamės, o kuo nelabai? Kodėl elgiamės vienaip ar kitaip ir kas tam daro įtaką? Kaip atskirti meilę nuo susižavėjimo? Tikrą draugystę nuo naudos ieškojimo? Kokie skirtingų tautybių žmonių įpatumai ir ko tikėtis tarpusavio santykiuose? Psichinė ir fizinė sveikata. Paskaita ypač populiari tampa pavasarį ir kai norima kūrybingai papildyti moksleivių žinias pagal privalomąją "Gyvenimo įgūdžių lavinimo" programą. Užsiėmimas vyksta naudojant Individualiosios psichologijos, kaip tarpdisciplininio meno principus ir radio dramos formatą (improvizuojant situacijas klausimų-atsakymų būdu). Jei paslauga užsakyta moksleiviams su negalia, mokykla turi informuoti iš anksto, o mes atitinkamai adaptuosime užsiėmimą. Paslaugą, kaip psichologinę dramos terapeuto konsultaciją, moksleiviai nuo 16 metų gali užsisakyti ir individualiai.


Edukacija ,,Kur AITVARAI gyvena?“ skirta priešmokyklinio ir jaunesniojo amžiaus, specialiųjų mokyklų mokiniams, norintiems kūrybiškai praleisti laiką muziejuje. Tikslas – supažindinti su pasakėtininko Simono Stanevičiaus asmenybe, literatūriniu palikimu, etnografine žemaičio bajoro sodyba. Mokiniai klauso  įgarsintą (žemaičių tarme) pasakėčią „Aitvarai“, ją inscenizuoja.  Naudojant 2019 m. išleistą edukacinį sąsiuvinį „SZESZES PASAKAS“ (pasakėčios bendrine, žemaitiška tarme, anglų kalba ir užduotimis), mokiniai pasakėčią ,,Aitvarai“ bando skaityti žemaičių tarme, atlikti užduotis. Aitvarų kūrybinėse dirbtuvėse gaminami aitvarai-žaislai, jie iliustruojami, rašomas palinkėjimas/noras. Edukacinio užsiėmimo pabaigoje, skambant pasakėčioms žemaičių tarme, savo sukurtus aitvarus mokiniai leidžia S. Stanevičiaus sodybos-muziejaus  teritorijoje, reflektuoja. Edukacija vykdoma vasaros sezono metu.


Edukacinėje sodyboje „Vėjų fėja“ sutiksime Jus su daina ir jaukiai prie židinio kalbėsime apie baltų ženklus, išaustus drobėse, išraižytus molio puodynėse, iškaltus žalvaryje, akmenyje. Mėginsime suprasti senųjų simbolių prasmes ir senąją lietuvių pasaulėžiūrą. Susipažinsime su mitologinėmis būtybėmis ir jų atspindžiu ženkluose. O patį linksmiausią Kauką pasikviesime draugauti ir kartu dalyvausime žaidimuose, spėlionėse, pasivaržymuose. Visi pasigaminsime sau medinuką su baltiškais raštais. Pasidalinsime komandomis ir surengsime smagias ženklų ieškojimo varžybas. Vaišinsimės šeimininkės arbata ir smagiai bendrausime.


Šiuolaikinio žmogaus gyvenime svarbi kiekviena minutė, todėl be laikrodžio jį sunku įsivaizduoti. Namuose laikrodis - ne tik
praktiškas daiktas, bet ir svarbi stiliaus bei namų interjero detalė. Laikrodis visuomet buvo pasididžiavimo, valdžios ir turto
simbolis, o pirmieji laiko matavimo prietaisai XIV amžiuje atsirado būtent karalių rezidencijose ir katedrų bokštuose.
XIII–XIV a. sandūroje pirmuosius mechaninius laikrodžius gamino šaltkalvių, katilių bei kalvių cechuose. Laikrodžių detalės
buvo liejamos, kalamos, kniedijamos, todėl ir laikrodžių gamybos įrankiai pradžioje buvo paprasti, universalūs, naudoti
įvairių specialybių amatininkų. Tobulinant laikrodžių mechanizmus palaipsniui susiformavo atskiras laikrodininkų amatas.
XVI a. atsirado pirmieji laikrodininkų cechai, kur atskiroms laikrodžių dalims pagaminti formavosi tik tam darbui reikalingi
įrankiai, instrumentai, prietaisai bei įrenginiai. Ypač preciziški specialūs įrankiai atsirado XVII a. pradėjus gaminti tikslius
švytuoklinius ir mažus balansinius nešiojamuosius laikrodžius. Jų detalėms gaminti buvo sukurti įrankiai ir prietaisai, kurių
tikslumas skaičiuotas net mikronų dalimis. Originalus, veikiantis, savo rankomis pagamintas sieninis laikrodis – puiki dovana
sau ar draugui! Kursime ir gaminsime laikrodžius dekupažo technika su veikiančiu mechanizmu. Dalyviai nusprendžia, iš
kokių medžiagų gamins laikrodžio ciferblatą. Tada pasidaro kietą laikrodžio ciferblatą, jį dekoruoja įvairiomis medžiagomis,
tvirtina laikrodžio mechanizmą, deda elementą ir… turime tikrą, veikiantį, vienintelį ir originalų savo sieninį laikrodį. Jei
vaikai jaunesni nei 8 metų, siūlome užsiėmime dalyvauti ir tėveliams.


Edukacinė programa „Piemenuko atributai (5 - 6 kl.)

Jonavos rajono savivaldybės kultūros centras

Skatinti moksleivių domėjimąsi XIX a. pabaigos - XX a. pradžios piemenavimo tradicijomis.
1. Aktualizuoti piemens vaidmenį šiuolaikinėje kultūroje, akcentuojant jo socialinius, komunikacinius, meninius gebėjimus.
2. Tyrinėti vertingiausius etnografinius eksponatus - piemens reikmenis, akcentuojant menines jų savybes, ankstesnių kartų grožio supratimą.
3. Mokyti tarškynės dekoravimo naudojant spalvinio kontrasto principą, taikant tradicinio meno komponavimo principus.
4. Skatinti vaiko socializaciją bendruomenėje žaidžiant.
5. Ugdyti tvaraus vartojimo įpročius.
Mokinių dėmesys sužadinamas apskritojo stalo diskusija.  Diskutuojama, kokiu mastu piemenavimas XIX a. pab. - XX a. pr. pavadavo mokyklą, kai nebuvo formalių mokymo įstaigų. Ganymas pristatomas kaip pirmoji būsimųjų  medžio drožinėtojų - dievdirbių ir audėjų mokykla. Didesnis dėmesys skiriamas piemens reikmenims. Surengiama fotosesija; žaidžiami piemenų žaidimai. Klausomasi ir mokomasi Aukštaitijos piemenų raliavimo dainų. Išryškinama signalinio muzikos instrumento - tarškynės svarba piemeniui. Demonstruojami muziejiniai eksponatai - įvairių tipų tarškynės: volelinė, plaktukinė, lentelinė. Iš atskirų detalių surenkama, sutvirtinama ir dekoruojama tarškynė. Reflektuojama fiksuojant, atrenkant, aptariant naudingus požiūrius, idėjas interaktyvios viktorinos metu. Siekiamas poveikis. Mokiniai pažins ir vertins tradicinės bendruomenės vertybes: ankstesniųjų kartų patirtį, darbštumą, atsakomybę,  analizuos ir interpretuos liaudies dailės pavyzdžius, realizuos savitas kūrybines idėjas, dekoruodami tarškynę, pritaikys įgytus gebėjimus naujuose kūrybiniuose projektuose. Veiklos įgyvendintojas: Jonavos kultūros centro Krašto muziejaus edukatorė Rasa Kulytė - Libienė. Išsilavinimas: 1989 - 1993 m. ŠPI pradinio mokymo pedagogika ir metodika; 2014 – 2016 m. VDU etnologijos ir folkloristikos magistras. 20 metų pedagoginė  patirtis mokykloje, 9,5 metų etninės kultūros specialistės, edukatorės patirtis muziejuje.


Teikiamos paslaugos tikslas - susipažinti su tam tikrais istoriniais objektais ir juos atkurti - pažinti jo istoriją. Užsiėmimo metu mokysimės fotogrametrijos meno, 3D aplinkoje atkursime pasirinktus istorinius objektus ar kultūrinius paveldus, artefaktus. Veiklos metu mokiniai susipažins su inžinerine kultūra, mokysis fotografijos meno. Pamokos metu skatinsime mokinių sąmoningumą, kūrybingumą ir skaitmenizavimo meną. Taip pat mokiniai susipažins su istorija, pilietiškumo samprata ir kultūrinio paveldo palikimu.


Aukštaitijos saugomų teritorijų direkcija

Ekskursija „Mitologijos slėpinių takais“ pradedama Sirvėtos regioninio parko lankytojų centre, kurio pagrindinė vidaus ekspozicijos tema – mitologija. Informaciją apie esmines mitologijos sąvokas, baltų dievų pavadinimus, simbolių reikšmes ekskursijos dalyviai sužinos savarankiškai naudodamiesi ekspozicijoje esančiais informaciniais terminalais, klausydamiesi sakmių įrašų, žaisdami mokomuosius žaidimus, skaitydami simboliais užšifruotus tekstus ir pan. Ekskursijos vadovas gali padėti, rekomenduoti, kurias užduotis mokiniams atlikti pagal jų poreikius. Vėliau, susipažinę su mitologijos esme, kartu su ekskursijos vadovu aptarę savarankiškai surinktą informaciją iš Lankytojų centro vidaus ekspozicijos ir atlikę konkrečias užduotis, dalyviai kviečiami keliauti į senąjį Šventos mišką, kuriame įrengtas pažintinis takas mitologijos tema. Jame mokiniai aplanko 17 akmeninių skulptūrų baltų dievams. Pirmiausiai kiekvieną skulptūrą dalyviai analizuoja savarankiškai, t. y. aptaria ir įvertina tai, ką mato ir paaiškina, kaip supranta dievų pavadinimus bei jų vaizdavimą akmeninėje skulptūroje. Vėliau išklauso ekskursijos vadovo tikslesnio paaiškinimo apie autorių darbus ir sieja su savuoju asmeniniu supratimu, diskutuoja. Mitologinio tako ilgis – 1,3 m. Ekskursijos metu dalyviai taip pat turės galimybę pabūti natūralios gamtos apsuptyje, o ekskursijos pabaigoje pagros lauko muzikos instrumentais - visi drauge užbaigs kelionę po mitologijos pasaulį.

Kritinio mąstymo; Kultūrinė (kultūrinis sąmoningumas, kultūrinė raiška); Kūrybiškumo; Pažinimo kompetencija; Socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos kompetencija


Muzikinis edukacinis renginys „Folkloro dainos šiuolaikiškai“

Ne viskas prie ko prisilietė tėvai ir seneliai mums artima ir aktualu. Daug iš praeities mus pasiekiančių kūrinių jaunajai kartai atrodo pernelyg lėti, pasenę ir nebesuprantami. Tačiau viskas gali pasikeisti pamėginus juos įvilkti į šiuolaikiškesnį rūbą. Kaip skambėtų lietuvių liaudies daina atlikta repo stiliumi? Ir kaip pasikeistų tradiciniai gamtos grožį apdainuojantys kūriniai, jei virstų įtempto siužeto detektyvais arba nukeltų toli į neaprėpiamą kosmosą?

Muzikinių literatūrinių kūrybinių dirbtuvėlių metu pasidalinę komandomis vaikai kurs dainas remdamiesi tradicinio lietuvių folkloro motyvais. Tačiau turės unikalią galimybę jas praturtinti šiuolainio pasaulio akcentais: populiarių muzikos stilių samplaika, modernaus pasaulio atributais ir temomis. Taip bus aktualizuota senoji lietuvių liaudies kūryba ir atiduota pagarba savo šimtmetį šįmet mininčiai „Dainų šventei“. Vaikai galės plačiau susipažinti su poetinėmis ir meninėmis to meto raiškos priemonėmis, patirs kūrybinį džiaugsmą, gilins bendradarbiavimo įgūdžius ir turės puikią progą patys atlikti savo kurtas dainas.

Virgis Šidlauskas – rašytojas ir literatūrinio žurnalo vaikams „Laimiukas“ vyr. redaktorius, muzikantas ir atlikėjas, skaitymo akcijos „Metai su knyga“ ambasadorius, dukart nominuotas Vinco Aurylos premijai skiriamai už geriausius metų pasiekimus vaikų literatūros, knygos meno, bibliotekininkystės,
literatūros sklaidos ir skaitymo skatinimo srityse. Nuo pat pirmosios – „Ulfas ir stebuklinga barzda” patekusios į Metų knygos penketuką, autorius pastebimas skaitytojų bei vaikų literatūros vertintojų.


„Kūčios ir Kalėdos Kliukliuko miške“. Virtualus susitikimas su rašytoja Alvile Rimaite

„Kalėdos girioje – tokia šventė, kai gali patirti džiaugsmą ne tik gaudamas dovanų, bet ir jas dovanodamas. Miško gyventojai Kalėdas švenčia ne tik kaip saulės sugrįžimą ir gamtos atgimimo pradžią. Tai toks metas, kai visi džiaugiasi galėdami būti kartu. Susipykusieji – susitaiko, atleidžiami ir pamirštami visi praėjusių metų pykčiai ir nuoskaudos, jei tokių buvo būta“.
Nuotolinio susitikimo metu vaikai su rašytoja keliaus į jos knygos „Kliukliukas, arba keletas istorijų, nutikusių vienam gauruočiui“ pasaulį. Tai aukštų pušų, skarotų eglių ir senų ąžuolų miškas. Čia, apsuptas žvėrių bei paukščių kaimynystės, gyvena gauruotis, vardu Kliukliukas. Kliukliuko girioje švenčiamos ne tik Kalėdos, bet ir unikali mūsų šventė – Kūčios.
Perskaičiusi knygos ištrauką autorė su mokiniais kalbės apie tikrąjį švenčių džiaugsmą – buvimą kartu su artimaisiais. Apie ypatingą gruodžio nuotaiką – laiką, skirtą ramiam švenčių laukimui, bendrabūviui, šeimai ir brangiausiems bičiuliams. Apie laiką, tokį tinkamą kūrybai. Ir leisimės į ją – kartu sukursime vieną ar kelis unikalius personažus, kuriuos įsuksime į žiemos šventėmis kvepiančių nuotykių sūkurį! Vyks bendras idėjų generavimas, vaikai mokysis pasakojimo kūrimo įdomybių ir gautas žinias įtvirtins žaismingose istorijos kūrimo dirbtuvėse. Edukacijos metu vaikų sukurtus personažus mokytojas galės naudoti kitose lietuvių kalbos pamokose, galės skirti dailės pamoką sukurtos istorijos iliustracijoms nupiešti.
Užsiėmimo tikslas – skatinti kūrybiškumą ir domėjimąsi knygomis, įtraukiant į diskusiją ir žaismingą istorijos kūrimo procesą. Taip pat ugdyti kultūrinį sąmoningumą, kritinį mąstymą, dėmesį bendrabūviui ir tvarumui.
Knygos „Kliukliukas, arba keletas istorijų, nutikusių vienam gauruočiui“ ištraukos įtrauktos į 3-ios klasės serijos TAIP! lietuvių kalbos vadovėlius („Šviesa“, 2018).
Virtualus susitikimas vyksta per „Zoom“ arba „MS Teams“ platformą (pasirinktinai). Dalyviams nereikia turėti jokių papildomų priemonių.


Garsų terapijos edukacijos pagrindinis tikslas yra skatinti gilų atsipalaidavimą, harmonijos jausmą ir bendrą gerovę, siekiant pasiekti vidinę ramybę, sąmoningumą ir emocinį balansą.
Uždaviniai:
1. Padėti atsipalaiduoti ir mažinti stresą;
2. Padėti susidoroti su emociniais iššūkiais ir permainomis gyvenime.
3. Didinti sąmoningumą apie kūną ir psichiką.
4. Skatinti kūrybiškumą ir naujų idėjų generavimą.
5. Skatinti savirefleksiją.
Šie uždaviniai orientuoti į asmens gerovę, vidinį augimą ir pažinimą. Garsų terapija yra ne tik priemonė atsipalaiduoti, bet ir kelias į gilesnį savęs suvokimą bei harmoniją.
Kas yra garsas? Garsas yra vibracija ir ta vibracija paliečia kiekvieną mūsų fizinio kūno dalį. Todėl garsą galime girdėti ne tik ausimis, bet ir kiekviena kūno ląstele.

Kritinio mąstymo; Kultūrinė (kultūrinis sąmoningumas, kultūrinė raiška); Kūrybiškumo; Socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos kompetencija


Integrali istorijos pamoka „Rūtos“ šokolado muziejuje

Susipažinkite su šokolado istorija bei saldainių fabrikų atsiradimo Lietuvoje istorija integraliai ir interaktyviai mokydamiesi istorijos ir geografijos žinių bei gilindami pilietiškumo pagrindus.

Dalyvaudami šioje pamokoje moksleiviai gilins mokykloje įgytas žinias apie mainus, romėniškų skaičių rašybą, istorinio amžiaus apskaičiavimą. Ekskursijos metu vaikai ne tik susipažins su šokolado istorija bei kaip ji keitėsi per 5 tūkstančius metų, bet ir gaus užduotis, kuriose turės parašyti muziejaus eksponatų sukūrimo metus. Vaikai susipažins su senąją centrinės Amerikos kultūra bei tradicijomis. Sužinos apie Lietuvos pramonės augimą ir plėtrą, taip pat – pramonės perversmo įtaką ekonomikai. Vaikai prisimins Lietuvai svarbias ir reikšmingas asmenybes – dr. Joną Basanavičių, lakūnus S. Darių ir S. Girėną.


Arkadijaus Vinokuro pedagoginis teatras "Pilietinė visuomenė pagal Misterį Arkadą"

"Pilietinė visuomenė pagal misterį Arkadą" yra teatralizuotas pokalbių šou. Šis formatas leidžia skatinti diskusiją. Pasirodymo metu teatras naudojamas kaip įrankis leid-iantis iliustruoti aptariamą temą.


Nuotolinė programa „Krentanti žvaigždė“. 1 - 4 klasės

Plati, visapusiška, informatyvi, moksliniais faktais ir žiniomis paremta pramoginė pažintinė  edukacija apie Visatą, padedanti  jaunajam klausytojui  susivokti apie save kaip reikšmingą ir reikalingą, neatsiejamai svarbų ir gražų Kosmoso elementą.  Šios programos tikslas - supažindinti ir sudominti astronomija kaip mokslu, o taip pat paskatinti labiau domėtis ir gilintis jo svarba ir reikšme dabartyje, o ateityje renkantis profesiją bei kuriant ir gyvenant savo gyvenimą. Šis užsiėmimas mokytojams gali būti puiki priemonė papildyti astronomijos žinias savo pamokose. Siekiame, kad šis užsiėmimas klausytoją skatintų kritiškai mąstyti, ieškoti faktinių įrodymų ir kūrybiškai pritaikyti žinias šiame visaapimančiame pasaulyje ir tiesiog būti laimingais kūrėjais.
PROGRAMOJE:
Kur prasideda Kosmosas? Ar Visata turi pradžią ir pabaigą? Kas yra ta “krentanti žvaigždė”? Apie mėgstamiausias ir svarbiausias senovės ir dabarties lietuvių sezonines šventes (Kalėdos, Velykos, Rasos) ir kaip jos susijusios su Kosmosu? Kokia yra mums artimiausia žvaigždė, koks atstumas iki jos? Kokie atstumai iki kitų dangaus kūnų? Kokių dydžių yra planetos, žvaigždės, galaktikos? Ar tikrai esame žvaigždžių vaikai? Kodėl taip yra?  Juodoji skylė - paslaptis ar visai ne? Pademonstruosime ir vaizdžiai parodysime bei palyginsime įvairius dangaus kūnus. Ar planetos ir žvaigždės skleidžia garsus? Paklausysime įvairiausių Visatos kūnų garsų - skleidžiamų bangų, kurių žmogaus ausis negirdi ir paaiškinsime, kodėl negirdi. Kokiomis priemonėmis galime stebėti dangų?   Praktinė dalis - pažintis su elektroniniu teleskopu.  Esant tinkamom oro sąlygom - gyvi stebėjimai, nesant - pademonstruosime jo dėka užfiksuotų Kosmoso vaizdų  įrašus, palyginsime juos. Klausimai - atsakymai.
Geriausia patalpa šiai edukacijai - su maksimaliai užtamsintais langais ir didelis baltas ekranas/siena.
Užsiėmimus veda astrofotografas, astronomijos mokslo populiarintojas, privačios observatorijos įkūrėjas Simas Šatkauskas.

Kritinio mąstymo; Kultūrinė (kultūrinis sąmoningumas, kultūrinė raiška); Kūrybiškumo; Pažinimo kompetencija; Socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos kompetencija; Skaitmeninė kompetencija


Objektų spektaklis „Rhesanium“ ir pokalbis

„Stalo teatro“ įkūrėja režisierė Saulė Degutytė ir jos kūrybinė komanda sutelkė savo kūrybinę vaizduotę į L. Rėzos gyvenimą
ir iškėlė paviršiun tai, kas gali būti nujaučiama ar įskaitoma tarp biografijos eilučių. Objektų teatro įrankiais įmanu pasakoti
tai, ko negalėtų atverti joks tyrimas, jokia biografija: per atmosferines nuojautas, užuominas, atgijusius ir sužmogintus
daiktus į žiūrovą kreipiasi didžioji žmogaus gyvenimo metafizika – tai, kas nenusakoma, tampa juntama ir drauge
išgyvenama.
Valandos trukmės spektaklyje „Rhesanium“ sužaidžiama ir sugrojama gyvenimo kelionė nuo benamystės iki būtovės
bendrabučio.
Aktorius Saulius Čėpla į teatro žaidimų aikštelę atsineša nerimasties ir su įkarščiu leidžiasi ieškoti to, kas baugina, nes galbūt
pamiršta, užsimetę atminties stalčiuose. Jam padedanti muzikos atlikėja, gyvojo garso akordais įveda dar vieną pasakojimo dimensiją. Taip kuriamas spektaklio audinys, kuriame patiriame ir L.Rėzos elegiškumo atšvaitus, bylojančius mums prarasties, laikinumo temas, ir švelnaus humoro intarpėlius, nes objektų teatro veikėjai ne visada paklūsta aktoriaus rankoms – kartais jie ima savavališkai siausti.
Iš detalių kuriami L. Rėzos laikmetį ir aplinką atstovaujantys kitų veikėjų portretai. Pasigirsta net filosofo Immanuelio Kanto
„Grynojo proto kritikos“ ištraukos, Donelaičio „Metų“ pamokslavimas geros valios žmonėms, iš Pašto keliu važiavusios
karietos pabirę laiškai ima šnekėti, ir paaiškėja, kad praeities šalies gyventojai ne tik gyvi, bet ir ieškantys, laukiantys,
pranešantys ir patariantys.
Jautriausia elegiškoji pasakojimo linija sruvena iš mirusios motinos į našlaičiu likusio vaiko širdelę. Gyventi be gimdytojų
yra nelengva ir kartais net šiurpu, tačiau pasaulis jaunojo Liudviko neapleido ir nenuskriaudė. Radęs savo vietą jame, tapęs
dvasininku, jis nepamiršta atsidėkoti, palikdamas po savęs šviesą. „Tikėk, dirbk dorai aukštesniam gėriui“, – užrašyta ant jo
kapo.

Kritinio mąstymo; Kultūrinė (kultūrinis sąmoningumas, kultūrinė raiška); Kūrybiškumo; Pažinimo kompetencija; Komunikavimo kompetencija; Pilietiškumo kompetencija


Edukacinė programa "Molio Motiejukas" skirta supažindinti vaikus su senomis lietuviškos keramikos tradicijomis: molio paruošimu, tradiciniais lipdymo, dekoravimo ir degimo būdais.Šioje programoje kritinis mąstymas bus pasitelkiamas atskiriant skirtingas molio degimo rūšis, pasirenkant norimą lipdomos puodynės formą, pritaikant senuosius indų dekoravimo ornamentus. Programos metu moksleiviai išgirsta apie senosios keramikos tradicijas. Žiūrėdami 10 minučių edukacinį filmą, sukurtą "Meniško kaimo" keramikos dirbtuvėse, susipažįsta su visa molio lipdinių gamybos eiga, pamato kaip degamos tradicinės juodosios ir raugo keramikos krosnys. Įrengtoje molio gaminių ekspozicijoje vaikai pamato ir palygina tradicinės juodosios, raugo ir glazūruotos keramikos gaminius, išmoksta atskirti tris skirtingas molio degimo technikas. Susipažinę su keramikos amato tradicijomis, moksleiviai patys išsiminko molį, išmoksta nulipdyti molio puodynėlę: nulipdo indo dugną, formuoja molio volelius ir iš jų lipdo tradicinę puodynėlę, dekoruoja pasirinktais tradiciniais ornamentais. Nulipdę puodynėlę mokiniai aplanko malkines molio degimo krosnis, iš arti jas apžiūri, taip susidarydami išsamų molio gaminio atsiradimo kelią.


Lapkritis - vėlių mėnuo. Paslaptingas mirusiųjų ir gyvųjų suartėjimo laikas, kai tikėta, kad vėlės bent trumpam grįžta į Žemę. Edukacinėje programoje pažinsime Vėlinių šventės sakralumą, išgirsime Vėlinių papročius, prisiliesime prie senojo žvakių liejimo amato, gaminsime vaško žvakę.


Variniai instrumentai nuo Trimito iki  Siuzafono.

Susipažinkime ir atraskime varinių pučiamųjų instrumentų pasaulį. Ant scenos variniai instrumentai: Kornetas, Trimitas, Fliugelhornas, Trombonas, Althornas, Valtorna, Eufonija, Siuzafonas ir Tūba. Vaikai pasirenka pirmą instrumentą. Mokytojas pagroja su pasirinktuoju instrumentu, tada vyksta pokalbis su vaikais išsiaiškinama kaip vadinasi instrumentas? Koks grotas kūrinys? Kaip išgaunamas? Kas yra varinių pučiamųjų instrumentų varomoji jėga,- kuras. Žaidžiame žaidimą: "Kvėpuok ir Dūduok". Daug klausimų, žaidimų, gyvos muzikos ir gyvo bendravimo sukurs teigiamų emocijų jūrą ir skatins pažinti dar nepažintus varinių pučiamųjų muzikos vandenynus.


Trakų rajono savivaldybės viešoji biblioteka

Kimekomi – vienas iš tradicinių japoniškų rankdarbių būdų. Tai speciali kamuoliukų aptraukimo audiniu technika. Ji iki šiol tebėra mėgstama meistrų ir dažnai naudojama Japonijoje kaip vienas iš moterų laisvalaikio užsiėmimų. Šios edukacijos metu iš arčiau susipažinsite su Japonija, jos kultūra. Taip pat su Kimekomi technika, jos istorija, bei galėsite patys praktiškai išbandyti. Edukacijos metu išmokstama šios technikos pagrindų ir susipažįstama su įvairiomis jos pritaikymo galimybėmis. Kiekvienas pagamintas Kimekomi žaisliukas išeina skirtingas ir savaip įdomus. Edukacijos dalyviai parsiveš namo pačių pagamintus žaisliukus, kuriuos galės naudoti kaip namų dekoraciją, dovaną ar švenčių puošmeną.


Dažnai girdime pasakymą: „priklauso, kaip pažiūrėsi...“ Požiūrio taško keitimas kaip metafora dažnai taikoma politikoje, žurnalistikoje ir kitose gyvenimo srityse, bet ar suprantame tiesioginę šio posakio reikšmę? Atvirkštinės perspektyvos pamokoje suprasime optinius vaizdo susidarymo principus ir pritaikysime juos fotografuodami. Menamų linijų ir kampų pritaikymas leidžia plokštumoje didelius daiktus pavaizduoti kaip mažus, o mažus kaip didelius. Profesionalaus fotografo padedami moksleiviai, praktinių užduočių metu moksleiviai pritaikys atvirkštinės fotografijos triukus ir išmoks kurti šmaikščias nuotraukas. Pavyzdžiui, kurti superherojaus įvaizdį ir pirštu pakelti neįprastai didelius daiktus, sumažinti architektūrinio paveldo statinius išdidinant mažą objektą priekyje ir pan.


Kalba kaip kūrybos įrankis (nuotolinis užsiėmimas)

Kovidas, kovidnešys, kovidukas, koronavirusas, iškištanosis – tai tik dalis žodžių, atsiradusių prasidėjus koronaviruso pandemijai. Šie naujažodžiai – visuomenės kūrybos rezultatas. Kuriant naudojama kalba. Tai savotiškas žaidimas. Juk per kalbą mes pažįstame pasaulį, ja mes reiškiame jausmus, ji padeda susivokti, kas mes esame, ir t. t. Kalba – galingas ginklas, kviečiu išmokti naudotis ja!


Pasakojimas pagal Ievos Babilaitės tyliąją (bežodę) knygą „(Ne)vienas“

Panevėžio apskrities Gabrielės Petkevičaitės-Bitės viešoji biblioteka

Edukacijos dalyviai kviečiami kartu su edukatoriumi skaityti bežodę knygą ir atrasti jos teikiamas kūrybinės saviraiškos galimybes. Atidžiai tyrinėjant bežodės knygos iliustracijas, skleidžiasi vaizduotė ir kviečia tapti pasakojamos istorijos dalimi. Dalyviai gali patys kurti pasakojimo detales, tad šios knygos skaitymas yra kaskart skirtingas ir atsiveria naujais siužeto vingiais.


Ekskursija pagal J. Kunčino romaną "Tūla" veda per romane minimas išlikusias ir būtas Vilniaus senamiesčio vietas, svarbias tiek pačiam rašytojui, tiek jo herojams. Moksleiviai turės galimybę įgyti naują požiūrį į jau lankytas (arba matytas internete) Vilniaus vietas, galės savarankiškai reikšti idėjas apie kūrinio siužetą ir gilesnes prasmes, savita ir unikali refleksija skatinama išklausius visą ekskursiją. Ekskursijos metu bus ugdomi socialiniai įgūdžiai: gebėjimas klausytis informacijos individualiai bei drauge su kitais, bendrauti ir bendradarbiauti išsakant savo mintis bei idėjas apie literatūros kūrinį.

Šios ekskursijos turinys leidžia atpažinti ir susieti naujai įgytas patirtis su jau turimomis žiniomis apie rašytoją J. Kunčiną ir jo kūrinį, kurį moksleiviai privalo skaityti pagal bendrojo ugdymo programos kursą. Galima tikėtis, kad ir ateityje skaitydami literatūros kūrinius gebės į juos žvelgti ne paviršutiniškai, o giliau ir sąmoningiau. Edukacinė programa bus naudingas bei žinios, įgytos jos metu, gali būti tikslingai panaudotos ir laikant valstybinį lietuvių kalbos ir literatūros egzaminą, kuris privalomas visiems abiturientams.

Numatoma trukmė - 120 minučių. Ekskursijos metu ir jos pabaigoje bus taikomos šios įtraukios metodikos: diskusija, idėjų lietus, savirefleksija. Jos bus pasitelkiamos siekiant ugdyti kritinį mąstymą, klausimų kėlimą, kūrybiškumą, atvirumą sau ir kitiems, meno kūrinių ir aplinkos suvokimą.

Lietuvos sostinės Vilniaus ir Gedimino laiškų metai


Spalvos, spalvos, spalvos (Nuotolinė paslauga)

Spalva turi didelę įtaką žmonių gyvenimui, yra viena pagrindinių meninės išraiškos priemonių ir neatsitiktinai laikoma populiariausia estetinio jausmo forma. Teorinėje edukacinio užsiėmimo dalyje moksleiviams pateiksime pavyzdžių kaip spalvų mokslas susijęs su kitais mokslais – fizika, chemija, optika, psichologija ir matematika. Edukacinio užsiėmimo metu moksleiviai atliks užduotis, lavinančias ir gilinančias spalvos pojūtį ir spalvos suvokimą. Moksleiviai susipažins su spalvų ratu, sužinos kuo ypatingos pirminės, antrinės ir tretinės spalvos. Moksleiviai taip pat susipažins su esminėmis spalvų kategorijomis: pagrindinės, achromatinės, chromatinės, šviesios, neutralios, tamsios, ryškios, blankios, vėsios, šaltos, šiltos spalvos. Ir sudarys spalvinę kompoziciją pagal duotą kategoriją. Sužinos kokios spalvos yra kontrastingos, kokie pagrindiniai kontrasto dėsniai, kontrastų rūšys; koks ryšys tarp spalvos ir formos; sužinos kas yra koloritas. Edukacinio užsiėmimo metu moksleiviai  patirs įvairių mokslų sintezę. Suvoks, kad kiekvienas asmuo yra individualus, jo kūriniai ir spalvų filosofija – unikalūs.


Autentiškoje XX a. pr. aukštaičių sodybos aplinkoje mokiniai išsiaiškina, kas yra promočiutė ir kiek jai gali būti metų. Taip lengviau suvokiamas laikas, į kurį nukelia muziejaus ekspozicija. Susipažįstama su aukštaitiško namo pavadinimu ir patalpų išdėstymu, išsiaiškinama akmens prie įėjimo paskirtis. Stebint eksterjerą ir interjerą, lyginama su dabartimi ir atrandami panašumai, skirtumai bei pokyčiai. Sužinoma, kaip seniau buvo elgiamasi nuėjus į svečius, menamos mįslės ir bandoma jas sukurti. Išsiaiškinus patarlės apie verkiančią duonelę prasmę, vaikams siūloma tyliai pamąstyti ir įvertinti, ką šioji darytų, jų valgoma. Dalyviai kviečiami nudirbti kai kuriuos darbelius, pvz. gliaudant pupas ne tik susipažįstama su retam matyta daržove ir darbu, kurį turėjo atlikti senovėje dalyvių bendraamžiai, bet ir lavinama smulkioji motorika bei atidumas. Kad visados galėtum valgyti duoną su sviestu, reikėjo nemažai pasidarbuoti. Todėl, supažindinus su sviestamuše, verpimo rateliu, naščiais ir mogliais, kviečiama dar patalkininkauti. Mokiniai padalinami į komandas ir išbando visus įrankius. Ugdomi darbo komandoje įgūdžiai, pagarba kitam. Naudojantis sviestamuše ir rateliu ugdomas ritmo pajautimas, o naščiai padeda taisyklingai laikysenai. Kviečiama į pabaigtuvių šventę seklyčioje, kurios metu pritaikomos anuomet galiojusios svečių elgesio taisyklės. Vaišinamasi juoda duona su medumi ir sviestu, žaidžiami tradiciniai vaikų žaidimai.

Pažinimo kompetencija; Komunikavimo kompetencija; Pilietiškumo kompetencija; Socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos kompetencija; Kritinio mąstymo; Kultūrinė (kultūrinis sąmoningumas, kultūrinė raiška); Kūrybiškumo


Edukacinė programa „Auksinis šiaudukas - mieliausias žaisliukas“

Programa skirta ugdyti pažinimo, menines kompetencijas per šiaudinių sodų ir žaisliukų gamybą, atskleisti mūsų šalies etninės kultūros išskirtinumą. Susipažinsime su sodų ir žaisliukų rišimo istorija, tradicijomis, formomis, sužinosime kaip paruošti šiaudą ir kokiais būdais jis rišamas, kiekvienas dalyvis pasigamins po žaisliuką.


Ar kada teko matyti ritmingai judantį egiptietį ir stebintį saulės laikrodį? O kada nors įsiklausei, kaip ritmingai tiksi valandų, minučių ir sekundžių rodyklės? Visi kartu klausysimės tiksinčios laiko istorijos repo ritmu ir susipažinsime su  laiko matavimo prietaisais: kalendoriais, saulės, vandens, ugnies, smėlio ir mechaniniais laikrodžiais. Tik tak!

Tikslas – supažindinti su laiko skaičiavimo priemonių raida nuo seniausių laikų, žmogaus gyvenimo tempo kaita bei ugdyti moksleivių kritinį mąstymą, komandinį darbą, lyderystę.

Pagrindiniai paslaugos uždaviniai
1. Supažindinti su pirmaisiais laiko matavimo prietaisais (kalendoriais, saulės, vandens, ugnies, saulės, mechaniniais laikrodžiais).
2. Atskleisti, kaip kito žmogaus gyvenimo tempas tobulėjant laiko skaičiavimo priemonėms.
3. Susieti laiko skaičiavimo priemonių kaitą su kitais svarbiais istoriniais faktais.
4. Pasitelkiant interaktyvias metodines priemones skatinti pažinimo procesą, lavinti kritinį mąstymą, komandinį darbą, lyderystę.


Meninė edukacija - Mandalos iš spalvoto smėlio

Tai spalvų kupina pamokėlė, kurioje vaikai susipažins su mandalų kūrimu ir jos atsiradimo istorija bei svarba mūsų gyvenimui. Mandala - tai vidinio žmogaus pasaulio, žmogaus dalios atspindys. Kartu pasinersime į spalvoto smėlio terapiją, kuri leis laisvai išreikšti savo mintis, emocijas, nuotaikas. Ugdysime vidinę harmoniją, savęs pažinimą, susikaupimą, didesnį pasitikėjimą savimi ir savo jėgomis. Susipažinsime su Rytų kultūros mandalų kūrimu ir sužinosime kaip jos pasireiškė lietuvių kultūroje. Klausysimės meditacinės muzikos ir susikursime aplinką su atviru ir nuoširdžiu buvimu kartu. Kiekvienas vaikas pasigamins po nepaprastą prisiminimą - mandalos piešinį, kurį galės parsinešti namo, o įgyta patirtis moksleiviams padės kituose ugdymosi procesuose bei visuomeninėje veikloje. Taip pat per mandalų kūrimą, bus skatinamas kultūrinis ir istorinis šalies sostinės pažinimas, ieškosime bendrų sąsajų su "Vilnius 700" sukaktimi ir istorijos detalėmis.


Edukacinis užsiėmimas "Atvirukų skrynelė"

Šilutės rajono savivaldybės Fridricho Bajoraičio viešoji biblioteka

Šiais laikais norėdami pasveikinti artimą, mes siunčiame paveiksliuką socialiniais tinklais, elektroniniu paštu bei susirašinėjimo programėlėmis. Ar susimąstėte, kas pirmasis pasiuntė sveikinimą? Kokia atviruko gimimo istorija? Būtų labai gaila, jeigu iš mūsų socialinės sferos visam laikui pasitrauktų šiltas ir nuoširdus bendravimas laiškais ir sveikinimas atvirukais, kuriuose esančius tekstus užrašo pats siuntėjas. Galbūt pats metas susimąstyti ir pradėti nuo savęs? Kada paskutinį kartą siuntėte draugui tikrą, popierinį laišką ar atviruką? Gal artėja artimo žmogaus gimtadienis ar kita šventė? Edukacinio užsiėmimo „Atvirukų skrynelė“ veikloje sužinosite kas pirmasis prašė sveikinimo žodžius, kokie buvo pirmieji atvirukai, kaip kuriami atvirlaiškiai. Stebėsite parengtą senovinių atvirukų parodą. Pagal amžiaus grupes atliksite kūrybines užduotis, kurios atkartos atviruko kūrimo tradicijas. Edukacinė veikla pritaikyta skirtingoms amžiaus grupėms. Valstybinių ir buitinių švenčių labai daug, tai atlikus vienos tematikos miniatiūrą, galima vėl sugrįžti ir taikant kitas menines technikas bei priemones sukurti kitos tematikos atviruką. Esant galimybei, bendraujant su „Lietuvos paštu“ atviruką (sveikinimą) galima išsiųsti gavėjui, pasinaudojus siuntimo paslauga.

Kritinio mąstymo; Kultūrinė (kultūrinis sąmoningumas, kultūrinė raiška); Kūrybiškumo; Pažinimo kompetencija; Pilietiškumo kompetencija; Socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos kompetencija


„Skaitykem  ir vaizduokem pasakas žemaitiška“

Šios edukacijos tikslas: ugdyti pagarbą žemaitiškos tarmės vartojimui. Uždaviniai: puoselėti žemaičių kalbą. Pažinti žemaičių kalbos unikalumą ir archajiškumą, bei perteikti per pasakų skaitymą ir jų vaidinimą. Mes turime tiek daug gražių ir įdomių pasakų, kurias skaitome literatūrine lietuvių kalba, o gal pabandykime jas perskaityti žemaitiškai ir dar suvaidinti? Taip mes susipažinsime, kokia yra ta žemaičių kalba, pamatysime kaip vaizdingai ir įvairiai galime perteikti pasakos personažus.


Pasvalio Mariaus Katiliškio viešoji biblioteka

Edukacinė programa „Išėjęs sugrįžti: rašytojas Marius Katiliškis“ leis jums sužinoti apie rašytoją tai, ko nerasite vadovėliuose. O tai, kas yra vadovėliuose, atrasite iš naujo. Kitaip pažvelgsite į mokykloje skaitytus kūrinius ir girdėtus faktus. Keliausite kartu su Mariumi per jo gyvenimo klajonių ir kūrybos stoteles, nuo gimtųjų Gruzdžių, Katiliškių, iš kurių pasiskolino sau vardą iki Pasvalio, kur dirbo bibliotekos vedėju, nuo pabėgėlių stovyklų Vokietijoje iki paties pastatyto šeimos namo Lemonte, Jungtinėse Amerikos Valstijose... Nepasiklysti padės ant lubų išpieštas stilizuotas rašytojo gyvenimo kelio žemėlapis. Rasite fotografijas, dokumentus, autentiškas knygas, galėsite žvilgtelėti į rašytojo rankinį laikrodį ar pypkių kolekciją, rašomąjį stalą, rašomąją mašinėlę, karo metų dienoraštį... Stotelėse įrengtuose atvartuose, tarsi knygose – rašytojo tekstai nuo pirmųjų eilėraščių iki paskutinio romano, rankraščiai, publikacijos spaudoje... Prisėsite ant interaktyvių suolelių ir paklausysite aktoriaus Dainiaus Svobono įgarsintų Mariaus Katiliškio kūrinių ištraukų. Čia pilna mažyčių siurprizų, pasislėpusių už įvairių pasukamų, atverčiamų, paspaudžiamų detalių. Ir laivas „General Muir“, nuplukdęs Marių per vandenyną į kitą gyvenimą be gimtosios žemės. O kad įspūdžiai ilgam išliktų, dalyvausite informacinio-edukacinio terminalo žaidimuose, galėsite išgirsti paties rašytojo balsą. Dėliosite magnetines dėliones ir varžysitės protų mūšyje. Laukia smagūs prizai su Mariaus Katiliškio atminimo kambario simbolika.


Užsiėmimo metu supažindinama su įdomiausiomis lietuvių folkloro ir mitologijos būtybėmis, tokiomis kaip ragana, velniu, laume, slogute, žiburiniu, vilktakiu, aitvaru, kauku ir pan. Pasitelkiant įvairias vizualias priemones (būtybei būdingus, asociatyvius daiktus) aiškinamasi, kokia buvo šių mitologinių būtybių paskirtis, funkcijos, elgesys susidūrus su žmonių pasauliu. Kokiai veiklos sferai žmonės priskyrė įvairias antgamtinio pasaulio būtybes, kokius darbus manė jas atliekant, kokią vietą jos užėmė sakmes sekusio ir jomis tikėjusio žmogaus pasaulėžiūroje? Į visus šiuos klausimus užsiėmimo metu bus stengiamasi atsakyti, atsižvelgiant į edukacijos dalyvių amžių ir gebėjimus. Užsiėmimo metu dalyviai turės pritaikyti įgytas teorines žinias – žaisdami vaizdo žaidimą apie mitologinių būtybių pasalį planšetiniame kompiuteryje, bei atikdami užduotis inetaktyviame edukaciniame stende. Pateiktų priemonių pagalba kuo originaliau, bet nenuklystant nuo išgirstų faktų, mokiniai taip pat turės sukurti vieną pasirinktą mitologinę būtybę, o gal net ir pačiam į ją įsikūnyti. Užsiėmimo metu netruks paslaptingų istorijų, linksmų užduočių ir šiek tiek šiurpuliukų…


Obuolys nuo obels... – šmaikšti smulkiosios tautosakos viktorina vyresnių klasių moksleiviams (nuotolinė edukacija)

Ar žinai, kas būna, jeigu „leidi bobą į dangų“? O iki kur „aklas veda aklą“? Kas „tyliausiai duris atidaro“? Ko „negausi, patvory besivoliodamas“? O kaip sako suvalkiečiai, kai supyksta? Virtualus ir interaktyvus edukacinis užsiėmimas „Obuolys nuo obels...“, pasitelkus šiuolaikines technologijas, skatins nuotaikingai pažinti smulkiosios tautosakos kūrinius. Žaidimas pritaikytas paaugliams, itin jautriai ir kritiškai aplinką vertinančiai amžiaus grupei, kuriems svarbu turtinti gimtąją kalbą, atrandant šmaikščius priežodžius ir patarles, kuriuos linksma pritaikyti kasdienėje kalboje. Be to moksleiviai turės galimybę nuotaikingai ir patraukliai ne tik pažinti lietuviškos smulkiosios tautosakos grožį, bet tuo pačiu atrasti atitikmenų ir kitų kultūrų raiškoje, nes į virtualų žaidimą bus įtraukti ir patarlių atitikmenys anglų kalba. Naudotis šiuolaikinėmis technologijomis sukurtu virtualiu žaidimu paaugliams labai smagu, nes dalyviai gali ne tik išmokti, patirti, bet ir varžytis. Laimėtojai bus apdovanoti prizais, o mokytojų laukia staigmena. Edukacija parengta pagal R. Bačiulienės dvikalbę patarlių knygą „Kol gyveni, tol ir mokaisi“, kuri tarptautinėje Londono knygų mugėje nominuota tarp trijų geriausių pasaulyje. Užsiėmimas tinka tiek lietuvių, tiek anglų kalbos pamokoms paįvairinti.


Alternatyvioji fotografija. Kūrybinis mąstymas per cianotipiją.

Šiuolaikiniame skaitmeninių vaizdų pasaulyje, alternatyvioji fotografija vis labiau tampa „išsivadavimas“ iš perdėto vartotojiškumo, begalinio informacijos srauto ir nuolatinio skubėjimo. 6-12 klasių moksleiviai kviečiami išmėginti vieną seniausių ir labiausiai paplitusių alternatyviosios fotografijos technikų - cianotipiją. Tai yra vaizdo išgavimo technika, kuriai įgyvendinti nėra reikalingas fotoaparatas, o vaizdas yra išgaunamas pasitelkiant spec. Cheminius junginius ir saulės (UV) šviesą. Pats procesas yra lengvai suvokiamas ir praktiškai įgyvendinamas. Dėl to nėra reikalingos išankstinės fotografijos žinios, o dėl išgaunamų vaizdinių mėlynos spalvos, rezultatai yra stulbinantys ir be galo intriguojantys nuo pat pirmų bandymų. Pasitelkiant šią techniką yra lavinama dalyvių vaizduotė, suvokimas apie vizualinį meną ir kūrybiškas mąstymas, tiesiogiai pritaikomas praktikoje. Visi dirbtuvių dalyviai sukurs vienetinius rankų darbo atvaizdus cianotipijos technika. Edukacijas veda „Pragiedrulių“ kūrybiškumo centro fotografijos krypties kuratorius Paulius Vepštas, ne vienerius metus dirbantis su alternatyviosiomis fotografijos technikomis bei vedantis kūrybinius užsiėmimus įvairių amžiaus grupių dalyviams.


Kelmės rajono savivaldybės Žemaitės viešoji biblioteka

Edukacijos „Pasakų smiltys“ tikslas – interaktyviu būdu supažindinti mokinius su literatūra ir kūrybiškai ją interpretuoti.
Mokiniai turi galimybę kurti meninį literatūros kūrinio vaizdą – taip ne tik įprasminamas tekstas, bet tuo pačiu ugdomas
mokinių kūrybiškumas, originalaus mąstymo gebėjimai. Užsiėmimas skatina mokinius domėtis literatūra, dailės menu ir jų sintezės galimybėmis. Edukacijoje pagrindinės užduotys yra pasirinkti literatūros kūrinį (ištrauką) ir jį interpretuoti. Mokiniai kuria erdvines teksto iliustracijas – spalvoto smėlio paveikslus, juos aptaria, suteikia pavadinimus, mokosi kūriniui suteikti prasmę.

Kritinio mąstymo; Kultūrinė (kultūrinis sąmoningumas, kultūrinė raiška); Kūrybiškumo; Komunikavimo kompetencija


Herojų galime rasti tiek istorijoje, tiek kasdienybėje – ar tai būtų Mindaugas arba Vytautas, ar gaisrininkas arba policininkas. Kartu ir istorijoje, ir kasdienybėje susiduriame su asmens kulto problema – nuo aštrių diskusijų vertinant istorines asmenybes iki įžymybių asmeninio gyvenimo detalių perdėto aptarinėjimo.

Šioje edukacijoje svarstysime herojiškumo ir vieno asmens reikšmę visuomenei. Susipažinsime su Abiejų Tautų Respublikos ginkluotų sukilimų istorija iš skirtingų asmenų perspektyvų ir išgirsime, kaip jie savo herojiškais poelgiais prisidėjo prie kovos už laisvę. Taip pat grupėse kursime pasakojimą apie herojišką poelgį. Diskutuosime, kokią įtaką vienas asmuo gali daryti žvelgiant istoriniu požiūriu ir kasdieniu žvilgsniu.


Edukacinė ekskursija "Energijos virsmai"

Viešoji įstaiga Lietuvos energetikos muziejus

Energetikos ir technikos muziejuje atidaryta nauja nuolatinė ekspozicija – Virsmo salė - moderniausia Baltijos šalyse. Ekskursijose apie Virsmo salę sužinosite, kaip veikia interaktyvūs eksponatai, kaip atlikti iššūkius ir sugeneruoti energijos Kvantus, kokios svarbiausios Virsmo salės temos bei kokie yra esminiai energijos gamybos, kaupimo, perdavimo ir vartojimo principai. Vykdydamas interaktyvų iššūkį generuosite energijos Kvantus, kurie bus keičiami į suvenyrus ir Virsmo salės inžinieriaus atestatą.

Kultūros paveldas; Tarpdisciplininis menas

Kritinio mąstymo; Kultūrinė (kultūrinis sąmoningumas, kultūrinė raiška); Kūrybiškumo; Pažinimo kompetencija; Komunikavimo kompetencija; Socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos kompetencija; Skaitmeninė kompetencija


Kas yra karpinys? Programos dalyviai supažindinami su popieriaus menu, popieriaus atsiradimo istorija, jo rūšimis, faktūra. Supažindinama su Lietuvos liaudies meistrų karpytojų darbais, spaudiniais apie karpinius. Palyginami lietuviški ir pasaulio karpiniai, medžių įvaizdis įvairiose šalyse. Supažindinama su kūrybinių darbelių įvairove: simetrinis karpinys, siluetinis karpinys, erdvinis karpinys, koliažas, kt. Mokoma ne tik kirpti, bet ir lenkti, plėšti, klijuoti, kt.
Didžiausias dėmesys skiriamas gyvybės medeliui. Koks jo įvaizdis, kokios interpretacijos tautodailėje. Kur galime pamatyti Gyvybės medį? Supažindinama su kuparų ir skrynių puošyba. Kokie dar yra pavadinimai: Pasaulio medis, Visatos medis, Kosminis medis, Aušros medis. Parodoma, kur jį galime atpažinti: gyvenamųjų namų aplinkoje, buities rakanduose, audiniuose, drožyboje, margučiuose, kitur. Kaip šiuolaikiniame gyvenime galime pritaikyti namų fasaduose, patalpų erdvėse, kitur.
Praktinėje dalyje mokoma iškirpti tradicinį gyvybės medelį, komponuoti ir sukurti savo darbelį (atvirukas, paveiksliukas arba bendras kolektyvinis plakatas, koliažas).

Kritinio mąstymo; Kultūrinė (kultūrinis sąmoningumas, kultūrinė raiška); Kūrybiškumo; Pažinimo kompetencija; Komunikavimo kompetencija; Pilietiškumo kompetencija; Socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos kompetencija; Skaitmeninė kompetencija


Plakatas – reklama ar menas (Nuotolinė paslauga)

“Plakatas – reklama ar menas” – tai kultūrinės edukacijos užsiėmimas skirtas supažindinti moksleivius su ypatingu taikomosios grafikos žanru – plakatu. Užsiėmimo metu moksleiviai susipažins su plakato istorija. Sužinos kaip spaudos ir litografijos atsiradimas įtakojo plakato raidą, ir kaip plakatas iš vienadienio gatvės reiškinio, kurio tikslas – perteikti kiekvienam vartotojui prieinamą, greitai „suvirškinamą“ informaciją, tapo meno kūriniu. Taip pat supažindinsime moksleivius su žymiausiais šio žanro kūrėjais bei jų darbais. Analizuodami ryškiausius plakatų pavyzdžius moksleiviai išmoks atpažinti paveikų, informatyvų, etišką ir estetišką plakatą. Jie sužinos plakato kūrimo meninius ir kompozicinius principus, šriftų ir jų dydžių pasirinkimo reikšmę, o svarbiausia išmoks tai pritaikyti, kurdami savo plakatą. Moksleiviai supras, kad šis dailės kūrinys turi savo minties kodą, kurį žiūrovas turėtų greitai iššifruoti dėl teisingai pasirinktos meninės priemonės. Užsiėmimo eigoje moksleiviai atliks keletą užduočių susijusių su plakato idėja ir šaukinio sukūrimu. Užsiėmimo pabaigoje moksleiviai naudodamiesi gautomis žiniomis sukurs savo plakato eskizą parinkta tema. Plakato eskizus moksleiviai kurs naudodami paprastą popieriaus lapą ir pieštukus arba flomasterius.

Kritinio mąstymo; Kultūrinė (kultūrinis sąmoningumas, kultūrinė raiška); Kūrybiškumo; Pažinimo kompetencija; Komunikavimo kompetencija; Socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos kompetencija


Edukacijos metu vaikus supažindiname su sapnų gaudyklių kilmės legenda, istorija, taip pat kokiu tikslu jos buvo
gaminamos. Vaikams pristatoma sapnų gaudyklių gaminimo technika, tinklo pynimo būdai bei dekoravimo galimybės. Per
praktinę dalį vaikai pasigamina sau sapnų gaudyklę. Išmoksta pinti dailų tinklą, derinti spalvas, dekoruoti plunksnomis bei įvairiais karoliukais. Šios edukacijos metu yra lavinamas vaikų kūrybiškumas bei saviraiška.


Edukacinis užsiėmimas vyks ekspozicijos salėje. Mokiniai bus suskirstyti į 12 grupelių pagal tai, kurį mėnesį yra gimę. Visoms grupelėms duodama ta pati užduotis: trumpai apibūdinti, parašyti (keliais raktiniais žodžiais), kokį jie įsivaizduoja mėnesį, kurį gimė. Tuomet kiekviena grupelė turės pristatyti jiems skirtą mėnesį. Vėliau bus išdalinti iliustruoti eilėraščių ciklo „Mano mėnesiai“ tekstai, reprezentuojantys jų gimimo mėnesį. Kiekvienos grupelės atstovai turės atlikti jiems skirto V. Mykolaičio-Putino eilėraščio trumpą analizę, ją pristatyti (trumpai interpretuoti jiems skirtą eilėraštį), lyginti su savo įsivaizdavimu, pasidalinti savo įspūdžiais, ar eilėraštis atitinka jų susikurtą mėnesio paveikslą, raiškiai perskaityti tekstą. Edukacijos pabaigoje jos dalyviai gaus atviruką, reprezentuojantį tą mėnesį, kurį jie analizavo.


,,Karštų streso valdymo dirbtuvių“ programa skirta supažindinti jaunus žmones su senoviniais streso įveikos būdais. Ją sudaro sudaro 10 užėjimų, kuriuose merginos ir vaikinai dalyvauja atskirai. Pirmos programos dalies veiksmas vyksta šiuolaikinėje svetainėje. Čia merginos mokosi išvanoti stresą, susipažindamos su jo rūšimis, mechanizmu, šaltiniais bei įveikos būdais. Praktinių užsiėmimų metu mokomasi stresą išdainuoti sutartinėmis, išgarinti liaudies šokiu, užkalbėti patarlėmis ir sakmėmis bei užkutenti senoviniais judriaisiais žaidimais. Vaikinai tuo metu pirtyje susipažįsta su vantų rišimo technikomis, tirpdo stresą garinėje, vanodamiesi. Vėliau pirtis paliekama merginoms, vaikinai darbus tęsia šiuolaikinėje seklyčioje. Antroje programos dalyje merginos renkasi pirtyje ir išbando populiariausius streso įveikos būdus: aromaterapiją, vantų masažą, vaistažolių arbatas. Visų dirbtuvių metu ypatingas dėmesys skiriamas socialiniams ir emociniams mokinių įgūdžiams. Tai lemia, kad visi dirbtuvių dalyviai į namus grįžta pailsėję, atsipalaidavę, kupini naujų žinių, nepamirštamų įspūdžių bei susidraugavę. Programa baigiama bendru ratu, kuriame jaunuoliai dalinasi patyrimais, reflektuoja patirtį, padėkoja vieni kitiems už įgytas žinias, apibendrina ir įtvirtina jas, žaisdami ,,Kahoot“.


Pažintinė ekskursija Molėtų technikos muziejuje

Viešoji įstaiga Molėtų technikos muziejus

Aplankysite Molėtų technikos muziejų ir išgirsite istorinį pasakojimą apie automobilių istoriją Lietuvoje. Bus rodomos ir aiškinamos istorinės Baltijos kelio nuotraukos, užduodami klausimai, skatinantys palyginti XX a. II pusės ir šiuolaikinio gyvenimo skirtumus: keliavimo būdus, komunikavimo galimybes, laisvalaikio praleidimo formas, muzikos klausymosi anksčiau ir dabar skirtumus. Bus atkreipiamas dėmesys į Lietuvos Nepriklausomybės skirtingų socialinių sluoksnių lygiateisiškumo nebuvimą. Su mokiniais bus diskutuojama apie vertybes, nuostatas, pilietinį tapatumą

Kritinio mąstymo; Kultūrinė (kultūrinis sąmoningumas, kultūrinė raiška); Kūrybiškumo; Pažinimo kompetencija; Komunikavimo kompetencija; Pilietiškumo kompetencija; Socialinė, emocinė ir sveikos gyvensenos kompetencija


Klaipėdos miesto senosios kapinės įkurtos 1820 m. užmiestyje – Rosgartene. Dabar šioje vietoje - Skulptūrų parkas. „Tapk Skulptūrų parko žvalgu!“ – tai komandinė orientacinė žvalgyba , kurios metu komandos pasirenka surasti po 3 objektus pagal duotą parko žemėlapį ir objektų aprašus, vėliau juos pristatyti viena kitai ir padiskutuoti šiandien aktualiais atminties paveldo klausimais.


Patyčios mokykloje, smurtas šeimoje, alhogolio, narkotikų ir meilės istorijos, priekabiavimas, savęs neatradimo ir savirealizacijos stoka, laisvalikio užimtumas, nykstantis tautiškumas, diskriminacija - tai kasdieninės problemos su kuriomis susiduria vaikai ir jaunimas. Šiuo projektu siekiama skatinti visuomeninį ir kultūrinį veiklumą,įtraukti į bendrą veiklą vaikus ir jaunimą kartu su socilinės rizikos šeimų vaikais,tautinių mažumų, ypač gausiai miestelyje gyvenančius romų tautybės vaikus ir jaunimą, sudarant sąlygas jų asmenybės socialiniam ir intelektiniam brendimui,kūrybiniam lavėjimui.Gerinti miestelio kultūrinį mikroklimatą skatinant jaunuomenės socialinės-emocinės kompetencijos ugdymą,plėtojant turiningo bei kokybiško laisvalaikio formas.Skatinti pagarbą kultūrų įvairovei,stiprinti tarpusavio supratimą ,pasitikėjimą,įvairių tautų ir gebėjimų vaikų toleranciją vienas kitam.Išspręsti laisvalaikio užimtumo problemą. Ypatingą dėmesį skirti įtraukiant į bendrą veiklą jaunus žmonėms, kurie dėl savo elgesio ar išvaizdos nepritampa prie bendraamžių ar suaugusiųjų visuomenės, nemato tikslo savo gyvenime, stokoja motyvacijos mokytis ir jėgų kūrybiškai tvarkyti savąją kasdienybę, linkę nusikalsti, vartoja alkoholį bei kitas svaiginamąsias medžiagas. Suvienyti visus siekiant bendro tikslo. Forumo teatro tikslas – skatinti debatus, parodant alternatyvas, įgalinti žmones tapti situacijos herojais realiame gyvenime. Čia dalyviai niekada nesulaukia vieno, „teisingiausio“ atsakymo, bet patys nagrinėja gyvenimiškas situacijas ir ieško išeičių. Juk būtent bejėgiškumo jausmas sunkiausiais gyvenimo momentais veda į nusivylimą ir destrukciją.Jaunimas dalyvaus veikloje kuri veda savęs pažinimo, motyvavimo ir pilietiškumo ugdymo keliu. Užsiėmimai su Forumo teatru sprendžia ir iškelia į viešumą problemas esančias šalia apie kurias nutylima ar bijoma viešinti.


Edukacijos metu mokiniai sukurs afrikiečių pasakos „ Dygliakiaulė ir voverė“ tęsinį, kurs siužetą, vaidins, dalyvaus teisme ir susipažins su pagrindiniais teismo proceso elementais. Iš pradžių mokiniai išgirs pasakos fragmentą, kuris baigsis įtempčiausioje vietoje, kai dingsta dygliakiaulė. Toliau taikant proceso dramos metodą, mokiniai grupėse ieškos dingusios dygliakiaulės, mokysis priimti kūrybiškus sprendimus. O pasirinkti afrikos gyvūnų vaidmenys, tokie kaip liūtas, tigras, dramblys, beždžionė, žirafa, šernas ir kt. žadins mokinių fantaziją, lavins tokias asmenines savybes, kaip drąsa, atsakomybę, sumanumas, kūrybingumas. Antroje edukacijos dalyje vyks Džiunglių žvėrių teismas, kurio metu bus sprendžiamas voverės ir dygliakiaulės likimas. Šioje dalyje mokiniai susipažins su teisėjo, advokato vaidmenimis, bus aptarta teismo proceso struktūra. Vyks diskusija, sprendimų priėmimas. Būdami žvėrių vaidmenyse mokiniai sakys kalbas, argumentuos savo pasirinkimus. Iš pirmo žvilgsnio gali susidaryti įspūdis, kad tai liksmas žaidimas, kuriant pasakos tęsinį, tačiau edukacija reikalauja gebėjimo analizuoti, įžvelgti gyvūnuose užslėptas žmonių psichologines problemas. Čia svarbus pasirinkimo ir atsakomybės už savo elgesį momentas, gvildenamos žmogiškumo, pilietiškumo, pagarbos, atsakomybės ir teisingumo temos. Refleksijos metu analizuojami lietuvių ir afrikiečių kultūrų panašumai ir skirtumai. Edukacija aktyvi, įtraukianti, jos metu kyla daug emocijų, todėl skiriamas dėmesys mokinių savijautai, pastebėjimams, įžvalgoms. Edukacija tinka klasės susitelkimui, kūrybiškumui, inovatyvumui ugdyti, bei lavina gebėjimą veikti komandoje.


Edukacinis užsiėmimas „Spalva ir forma“ vyksta vieno garsiausių Lietuvos ir JAV optinio meno atstovų, Kazio Varnelio, namuose-muziejuje. Edukacijos metu supažindinama su unikalios kompozicijos, spalvinės bei formos raiškos K. Varnelio kūriniais, taip pat jo laikmečio Lietuvos ir užsienio daile, ieškoma jungčių tarp tapybos ir muzikos kūrinio, sprendžiamos kūrybinės užduotys. Edukacija ugdo meninį skonį, įtvirtina kompozicijos, spalvinės raiškos pagrindus. Jos metu skatinama Lietuvos kultūrą suvokti kontekstualiai, lietuvių menininkų kūrinius matyti kaip integralų pasaulinio meno lauko elementą. Kazio Varnelio, kaip daug pasiekusio dailininko, statusas ugdo didžiavimąsi savo kultūra, leidžia suvokti mūsų kultūrinio lauko perspektyvas, o 50 metų užsienyje praleidusio dailininko pasiryžimas grįžti į Tėvynę skiepija patriotiškumą bei ugdo tautinę savimonę. Paslauga atliepia prioritetą "Vilnius 700" - edukacija vyksta pirmajame Vilniuje įkurtame kolekcininko muziejuje, viename iš seniausių Vilniaus mūrinių pastatų.


Edukacija sudaryta iš dviejų teorinių ir praktinių  dalių, atskirose edukacinėse erdvėse, apjungiančių legendas ir kulinarinį paveldą.
Preso pagalba pasigaminamas suvenyras ir kepamos milžino auselės, reflektuojama apie išgisrtą milžinų Juro ir Barkaus legendą.

Pažinimo kompetencija; Kritinio mąstymo; Kultūrinė (kultūrinis sąmoningumas, kultūrinė raiška); Kūrybiškumo


Dirbtuvės „Praktiniai scenos kalbos metodai“ paremtos nuosekliu kalbos aparato naudojimu, pozityviai veikiančio mūsų balso formavimą, praplečiančio balso diapazoną, mankštinančio visus kalbos padargus, nuo kurių priklauso mūsų kalbos artikuliacija ir balso skambumas. Dirbtuvėse naudojami pratimai didina balso diapazoną, lavina balso skambumą, lyg instrumentą sustyguoja mūsų kalbą.
Gebėjimas laisvai ir nevaržomai reikšti savo mintis kai kuriems žmonėms yra nemaža problema. Be to jaunimas gyvą bendravimą vis dažniau išmaino į veiksmą virtualioje erdvėje. Išmanių technologijų naudojimas ir pritaikymas kasdieniame gyvenime, be abejonės, teikia didžiulę naudą, tačiau kartu sumažina gyvo bendravimo laiką ir tuo pačiu galimybę gyvai ir betarpiškai reikšti savo mintis ir idėjas. Gebėjimas kokybiškai ir aiškiai artikuliuoti savo mintis tampa didele vertybė. Geriausi pasaulio lyderiai tiek moksle, tiek politikoje ar menuose nuolatos tobulina savo kalbėjimo įgūdžius. Tai – ne tik gramatika, ir taisyklingas kalbos stilius, tai – mintis ir jos materializavimo laisvė.| Greitas gyvenimo tempas, atsiribojimas nuo gyvo kontakto gali tapti problema, norint bendrauti grupėje ar kalbėti prieš auditoriją. Norint pasiekti klausytojo širdį ir mintis, pravartu žinoti, kaip tai padaryti. Dažniausiai didžiausi kritikai ir teisėjai esame patys sau, todėl laisvas kalbėjimas prasideda nuo įvairių įtampų atsikratymo, bandymo pamatyti save tarsi iš šono – kamerai filmuojant, tačiau be kritikos, ar cinizmo. Christinos Gutenkunst mokymo metodika aiškina, kaip valdyti savo balsą, tembrą ir kokią įtaką tai turi mūsų minčių raiškai. Svarbiausia - tikėjimas tuo, ką kalbi, suvokimas, žinojimas, kad gali pasitikėti savo balsu ir kūnu. O jie – visada viena.


Pažintis su Panemunės pilimi ieškant lobio (2-5 kl.)

Kultūrinė edukacija "Pažintis su Panemunės pilimi ieškant lobio" kviečia pasinerti į paslaptingą lobio ieškojimą ne tik pilyje, bet ir pilies parke. Veiklos metu pristatoma Panemunės pilies istorija bei šiandiena. Mokiniai supažindinami su pilies lankomomis erdvėmis: atkurta istorine 18 a. virtuve bei jos ekspozicijomis: senovine virene, kepykla su duonkepėmis krosnimis, magiškąja dvaro vaistinėle bei legendiniu kalėjimu. Veikla vyksta ne tik pilies viduje, bet ir parke, kur atkreipiamas dėmesys į išlikusius seniausius medžius bei kaskadinius tvenkinius. Vėliau aptariamas lobio paieškos būdas. Dalyviai suskirstomi į dvi komandas. Komandos lobio skrynios ieškos pagal nuorodas. Gavusios po pirmą nuorodą, į pilies lobio paiešką komandos leisis skirtingais maršrutais. Nuorodose mokiniai ras ne tik eiliuotas užuominas, kur eiti toliau, bet ir klausimų bei užduočių, kurių teisingi atsakymai galiausiai leis atrakinti lobių skrynią. Edukacinio užsiėmimo metu bus naudojamasi pasakojimo - ekskursijos, orientacinio žaidimo metodais, informaciniame terminale esančiomis fotografijomis, brėžiniais, virtualia medžiaga apie pilį, archeologiniais radiniais, ekspozicijos medžiaga, nuorodomis, kuriose bus pateiktos užduotys, ugdančios loginį mąstymą. Edukacinės veiklos dalyviai ne tik ras „pilies lobį", bet ir susipažins su Panemunės pilies bei šio krašto istorija, mokysis bendros, draugiškos veiklos komandoje be smurto ir patyčių, turės galimybę saviraiškai ir patirs atradimo džiaugsmą.


Dar prieš šimtą metų kiekvieno tūlo žmogelio apdaras buvo kruopštaus rankų darbo tvarinys, dėvimas iki sudildavo paskutinis siūlelis. O šiandien mes turime tokias sąvokas, kaip „moraliai pasenęs“... Retas šiandien ugdo amato įgūdžius, tačiau tai, kas „vakar“ buvo išgyvenimo klausimas, šiandien mus kviečia tą patį amatą - audimą tyrinėti, gilinant inžinerinį suvokimą, ieškant identiteto, kuriant ryšius su savo krašto istorija ir palikimu. Užsiėmimo metu mokiniai tautosakos bei empirinių tyrinėjimų būdu supažindinami su audimo istorija ir technologijomis. Išbando sumažintas audimo staklytes, audimo technika pasigamina suvenyrą sau ar savo artimiesiems.


Pagėgių savivaldybės viešoji įstaiga "Pagėgių krašto turizmo ir verslo informacijos centras"

Jus pasitiks visa galinčios, žinančios, matančios mistinės būtybės- Raganos. Sužinoję šių būtybių trumpą istorija turėsite galimybę padėti raganoms sukurti burtažodį iš jums pateiktų žodžių. Tačiau visų pirma teks gerokai pasukti galvas, kad išsiaiškintumėte jų reikšmes ( keltuvė, mužė, unaravas ,skėtronas kt. ). Tai tikrai praturtins jūsų žodyną, skatins pažinti arba prisiminti retai vartojamus lietuviškus žodžius. Ekspozicija, kurią sudaro virš 30 vnt. įvairiausiomis technikomis ( keramika, tekstilė, dailė ir kt. ) pagamintų Raganų tikrai jums suteiks gerų emocijų. Menamai „ Virdami“ Raganos viralą susipažinsite su augalija, skirta kasdieniniams naudojimui ( maistas, drabužis, pašaras ir t.t.) ir jų magijai ( šiaudai po kūčių staltiese, kadugio šakelė serginti nuo gaisro ir t.t. ) Žinias užtvirtinsime žaisdami „Žolynų loto“. Iš Raganų surinktų žolynų, turėsite galimybę patys susikomplektuoti arbatą ir jos paragauti. Arbatos degustaciją ves žolininkė Reda Tamašauskienė. Žolynus edukacijoms suteiks Lietuvos kultūros paveldo sertifikatu sertifikuota Mažosios Lietuvos arbata. Ant šluotos neišskrisite, bet vieną garsiausių Lietuvoje gamtos paminklų - Raganų eglę, esančią vos 2,8 km. nuo užsiėmimo vietos, aplankysite.


Užsiėmimo metu pristatoma gintaro atsiradimo bei patekimo į Rytų Pabaltijo teritoriją istorija, gintaro keliai, kuriais jis patekdavo į Romos imperijos provincijas, gintaro panaudojimo būdai baltų kasdieniniame gyvenime. Archeologinėje muziejaus ekspozicijoje apžiūrimi ir aptariami gintaro pavyzdžiai iš skirtingų epochų, pasakojama apie pagrindines gintaro radimvietes. Demonstruojami unikalūs įvairių spalvų gintaro žaliavos pavyzdžiai. Atliekami eksperimentai atskleidžiantys gintaro savybes, padedantys atskirti tikrą gintarą nuo falsifikato. Atliekamos praktinės užduotys, kurių metu užsiėmimo dalyviai lipdo gintarinį amuletą, naudodami senųjų gintarinių amuletų pavyzdžius. Užsiėmimo pabaigoje kiekvienas dalyvis gauna dovanų po baltiškojo gintaro „lašelį“.


Žemaitijos nacionalinio parko Platelių dvaro sodybos svirne, įsikūrusioje Žemaitijos nacionalinio parko ekspozicijoje dalyviai apžiūrėdami įkurtą etnografijos ekspoziciją susipažins su žemaičio gyvenimu, buitimi, amatais, papročiais, šventėmis ir virtuve. Veiklos metu pristatomi amatai: audimo, staliaus, kalvystės, kryždirbystės, žvejybos, linininkystės ir žemdirbystės. Supažindinama su buities įrankiais, jų paskirtimi ir naudojimo būdais. Atliekamos įvairios praktinės užduotys. Dalyviai turi galimybę sužinoti kaip buvo apdirbama mediena namo statymui, kaip skobiamos klumpės, kokią svarbią vietą buityje užėmė audimo staklės, kaip iš gležno augalo- lino padaromas siūlas, kaip kuliami javai taip pat susipažįsta su valstiečio virtuve, įrankiais, pagrindiniais patiekalais. Praktinio užsiėmimo metu sužino kokiems buities darbams atlikti gali būti naudojamas
kočėlas arba ką reiškia žodžiai „kočiuotė kočielu“.


Grafo Tiškevičiaus dirbtuvės-žaisminga cianotipija

Iš Lietuvos kilęs, didžiąją gyvenimo dalį praleidęs Prancūzijoje, bet nuolat į savo vasaros rezidenciją Raudondvaryje grįždavęs grafas Benediktas Henrikas Tiškevičius (1852–1935) kelis dešimtmečius rimtai užsiiminėjo fotografija. Jis buvo Prancūzijos fotografijos draugijos ir Paryžiaus fotoklubo narys, piktorialinės fotografijos meistras, aktyviai dalyvavo Europos fotografų judėjime.
Ilgai manyta, kad grafo nuotraukų negatyvai ir atspaudai prarasti per gaisrą, apie jo kūrybą buvo sprendžiama iš negausių originalų ir publikacijų spaudoje, skelbtų jam gyvam esant. Galbūt todėl B. H. Tiškevičius, kaip fotografas, beveik visą XX a. Europoje buvo mažai žinomas ir prisimintas tik amžiaus pabaigoje radus išlikusių nuotraukų. Kauno rajono muziejus tapo daugiausiai Benedikto Henriko Tiškevičiaus fotografijų turintis muziejus Pasaulyje.
Edukacijos teorinės dalies metu moksleiviams suteikiama galimybė pamatyti fonduose saugomas nuotraukas. Edukacijos dalyviai supažindinami su itin glausta fotografijos istorija, sužino, kas yra „gyvieji paveikslai“, cianotipija, išgirsta apie tyrinėti pasaulį įkvepiančius grafo Benedikto Tiškevičiaus pomėgius. Praktinės dalies metu moksleiviai pasitelkdami cianotipijos techniką ir kūrybinius rinkinius kuria savo meno kūrinius su grafo užfiksuotais vaizdais.


„Ką valgo ir kaip maistą gamina Lietuvos žydai“ – pažintinė ir kultūrinį sąmoningumą didinanti edukacija. Jos metu susipažįstama su žydų kultūra ir tapatybe per Toroje dėstomus košerinės mitybos principus ir kasdienius Lietuvos žydų mitybos įpročius. Per diskusiją, edukatoriaus pasakojimą, darbą didelėje ir mažesnėse grupelėse bei apsilankymą ekspozicinėse erdvėse bus bandoma perprasti valgymo tendencijas, bet ir įsigilinti į žydišką mąstymą, susipažinti su žydų biblinės praeities motyvais per įvairių švenčių patiekalus, gaminius ir produktus, būtinus vartoti ar naudoti atitinkamomis progomis. Moksleiviai didins pagarbą daugiakultūrei aplinkai, apmąstys tradicijos svarbą, svarstys galimas netolerancijos priežastis ir nagrinės tolerancijos pavyzdžių, diskutuos apie sveikos mitybos svarbą. 5-12 kl. moksleiviai po edukacijos gebės šia tema bendrauti ir diskutuoti.
Edukacija skatina sąmoningą vaikų ir jaunimo įsitraukimą į kultūrines veiklas, užtikrinančias bendrabūvį, tvarumą, pilietiškumą ir socialinę lygybę.


Kultūrinė edukacinė programa – ekskursija "Prisilietimas prie Vilniaus žydų kultūros"

Kultūrinė edukacinė programa – ekskursija „Prisilietimas prie Vilniaus žydų kultūros“ Vilnius dar Napoleono buvo pavadintas „Šiaurės Jeruzale“. Mūsų laikmečių žydų bendruomenė yra neskaitlinga, nors ir gyvybinga, tačiau dėlei Holokausto ir vėliau sekusio sovietinio žydiško paveldo naikinimo, jos vaidmuo Vilniaus, o kartu ir visos Lietuvos istorijoje neretai, bei nepelnytai primirštamas. Edukacinės programos - ekskursijos metu mokiniai aplankys Senąjį ir Naująjį getus, susipažins su juose ilgiau ar trumpiau gyvenusiomis iškiliomis asmenybėmis, kaip kad judaizmo autoritetu Vilniaus Gaonu, dailininku Marku Šagalu, žymiausiu XX a. smuikininku Jaša Heifetcu. Taipogi lankant Senojo ir Naujojo geto gatves ir kiemelius bus proga nusikelti į kasdienišką žydišką gyvenimą, įvertinti džiaugsmus ir skausmus, suprasti begalinius šią bendruomenę ištinkančius pokyčius, aplankyti vieną slėptuvių, kur jie bandė išsigelbėti žiauriais Antrojo Pasaulinio karo metais. Lietuvos ir lietuvių identitetas neįmanomas be žydų kultūros pažinimo ir ši ekskursija padės giliau suvokti jų kultūros svarbą, bei, galbūt, atvers kelią gilesniam domėjimuisi. Kultūrinės edukacinės programos metu mokiniai įtraukiami į temines diskusijas. Istorinis pasakojimas papildomas archyviniais dokumentais, nuotraukomis. Edukacinės programos turinys ir forma pritaikoma individualiai pagal amžiaus grupę.


Kauno miesto savivaldybės Vinco Kudirkos viešoji biblioteka

Užsiėmimo pradžioje pasitelkiant vizualią medžiagą, moksleiviai bus trumpai supažindinami su atliekų tvarkymu ir perdirbimu Lietuvoje bei pasaulyje, supažindinat su neatsakingo vartojimo pasekmėmis gamtai ir žmonijai. Vėliau, siekiant formuoti dalyvių aplinkosaugines ir atsakingo vartojimo nuostatas, jie bus supažindinami su tinkamu žaliavų rūšiavimu, sudarant sąlygas patiems tai išbandyti praktiškai žaidimo forma. Antroje užsiėmimo dalyje dalyviai bus supažindinami su pasauline perdirbto meno („Recycled Art“) praktika, skaidrėse peržiūrint ir analizuojant žymių menininkų sukurtus darbus iš antrą kartą panaudotų daiktų ar žaliavų. Dalyviai bus skatinami kūrybiškai improvizuoti ieškant seniems daiktams naujų panaudojimo ir pritaikymo sprendimų, kurie ne tik sudarytų sąlygas kūrybinei savirealizacijai, bet ir kurtų atsakingą ir tausojantį santykį su aplinka. Parodant patrauklius edukacinėje erdvėje esančius perdirbtų atliekų pavyzdžius bei sudarant sąlygas kūrybinėms improvizacijoms, moksleiviai bus įtraukiami į grupines ir individualias užduotis, kurios skatins ieškoti netradicinių sprendimų. Trečioje užsiėmimo dalyje dalyviai bus kviečiami įtvirtinti ir pritaikyti gautas žinias, dalyvaujant kūrybinėse dirbtuvėse ir pagaminant pageidaujamą kūrinį iš savo atsineštų arba pateiktų antrinių žaliavų (skardinių, popieriaus gaminių, tekstilės ir kt.). Kūrybinėje ir saugioje aplinkoje dalyviai bus skatinami ekperimentuoti siekiant atrasti naujas daiktų formas ir panaudojimo būdus. Tai leis patirti atradimo ir atsakingo vartojimo džiaugsmą, kai nereikalingas daiktas prikeliamas naujam gyvenimui, o savo originalumu gali net pranokti gaminius iš naujų žaliavų.


Edukacinis užsiėmimas „Kelionė laiku nuo Gedimino laiškų“ vyksta istorinėje vietoje Gedimino pilies bokšte. Šis užsiėmimas supažindins mokinius su Gedimino pilies istorija, miesto kūrimosi istorija, bus pristatyti kunigaikščio Gedimino laiškai. 2023 metai, ypatingi metai, Vilniui sukaks 700 metų. Užsiėmimo metu bus aptarta kokią įtaką miesto augimui, kultūriniam, socialiniam gyvenimui turėjo šie laiškai. Edukatoriaus pasakojimo metu bus akcentuota daugiakultūriškumo, tolerancijos, religinės laisvės, prekybos, mainų, amatininkų cechų svarba ir įtaka miesto augimui. Muziejuje esančioje interaktyvioje salėje bus pristatyta kelionė laiku nuo XIV iki XX a. Užsiėmimo turinys bus pritaikomas pagal dalyvių amžių. Praktinėje – kūrybinėje užduotyje mokiniai turės galimybę pasirinkti jiems labiausiai tinkančią veiklą: sukurti ir parašyti laišką, laišką-palinkėjimą, pasitelkiant kūrybiškumą bei vaizduotę, nufilmuoti, suvaidinti, sudainuoti ar sušokti. Mokiniai bus skatinami savo kūrybiniais darbais pasidalinti su mokyklos bendruomene, miesto savivalda, socialiniuose tinkluose. Juk pačios geriausios idėjos kyla iš meilės savo miestui.


Dirbtinio intelekto kūrybinės dirbtuvės ir kosmoso patirtis 3-4 kl. mokiniams

Trijų dalių kosmoso tematikos edukacinė kultūros ir meno interaktyvi programa ugdys mokinių kultūrinę raišką per pristatomus meno ir kultūros asmenybių kosmoso tematikos meno kūrinius skirtingose formose (kosmoso raiška menininkų paveiksluose, kine). Kurdami savo vizualinio meno interpretacijas kosmoso tematikoje, mokiniai mokosi suprasti, priimti kultūros ir meno reikšmę, ir svarbą visuomenei.

Edukacijos pristatymas: https://www.youtube.com/watch?v=5JiJVSHmQYI

Mokiniai įtraukiami į kultūros ir meno kūrinių tyrinėjimus, pristatant realius menininkų darbus, kaip M. K. Čiurlionio, Chesley Bonestell ir kitų, pritaikytus jų amžiui ir suvokimui. Vaizdingai pristatoma kosmoso tematika kino industrijoje ir jos įtaka menui.
Naudojant įtraukų turinį mokiniai supažindinami su kosmoso tyrimais ir pasiekimais, jų įtaka kultūros vystymuisi (pvz., nusileidimas Mėnulyje, "kosmoso lenktynės").

Antroje programos dalyje mokiniai pasineria į patyriminę VR 360 vaizdo formato kelionę po Saulės sistemą kosminėje kapsulėjė sėdint ant pripučiamų talpų (kamuolių) jausdami disbalansą. Ši patirtis mokiniams leis ugdyti kūrybiškumą, savęs ir emocijų pažinimą, gebėti įvertinti informaciją ir ją interpretuoti.

Kūrybinių dirbtuvių dalyje mokiniai turės progą susipažinti su dirbtinio intelekto galimybėmis kuriant vizualinį meną ir susikurti savo vizualinio meno kūrinius, remiantis tyrinėtais kultūros ir meno kosmoso tematikos kūriniais ir vaizduote, reflektuoti savo rezultatą. Mokiniai savo meno kūrinius kurs individualiai ir grupėse, spontaniškai teikiant idėjas skirtas dirbtinio intelekto įrankiui. Toks įsitraukimas į kūrybinę veiklą, mokinius skatins komunikuoti, bendradarbiauti tarpusavyje, siūlyti ir priimti idėjas, pristatyti savo sukurtą vizualinį meną ir argumentuoti savo pasirinkimus.

Kritinio mąstymo; Kultūrinė (kultūrinis sąmoningumas, kultūrinė raiška); Kūrybiškumo; Komunikavimo kompetencija; Skaitmeninė kompetencija


„Sėkmingos klaidos – eksperimentai laboratorijoje“ (išvažiuojamoji)

Edukacijos metu mokiniai susipažins su smalsiais, žingeidžiais žmonėmis, kurių svajonės bei pastabumas atvedė prie sėkmingai, nesėkmingų klaidų. Ir kurie įrodė, kad net atsitiktinumas dažnai atveda mus prie didžiojo atradimo. O tokių asmenybių mokslo istorijoje gausu:
- Džozefas Prislis atrado kelias dujines medžiagas tarp kurių buvo ir anglies dioksidas;
- Charles Thilorieris atrado sausą ledą, kurio dėka galime daryti nuostabiausius eksperimentus, bei turėti švariausią ir aplinkai palankiausią šaldomąją medžiagą.
- Johnas Pembertonas išvirė mikstūrą, kurią šiandien visi pažystame kaip „Coca Cola“.
- Viljamas Perkinas siekė sukurti vaistus nuo maliarijos, o susintetino pirmąjį sintetinį dažą moveiną. Kadangi iki tol natūralūs purpurinės spalvos dažai buvo labai brangūs jis suprato, kad jis išrado pigesnį jiems pakaitalą ir patentavo savo išradimą, bei įsteigė pirmąją sintetinių dažų gamyklą.
- Broliai Vizbarai. Pirmuoju pasaulyje kraujo tyrimų spektrofotometriniu jutikliu ir į jį įmontuotu lazeriu. Jis ypatingas ir tuo, kad tyrimui atlikti nereikėtų imti kraujo duriant į pirštą ar veną: prietaisas būtų ypač aktualus cukriniu diabetu sergantiems žmonėms bei padėtų gelbėti gyvybes. Visi kartu atliksime eksperimentus ir sužinosime daug naujų dalykų.


Edukacinis užsiėmimas „Visatos vaikai“ (bibliotekoje)

Smalsu, kas laukia už Žemės planetos ribų? Kultūrinės edukacijos „Visatos vaikai“ metu kiekvienas dalyvis pasitelkiant 3D akinius bus akimirksniu „nuskraidintas“ į kosmosą ir patirs svaiginančią Visatos platybę! Edukacijos dalyviai sužinos, kaip keitėsi žvaigždėto dangaus tyrinėjimas, kaip žvaigždės įkvėpė menininkus kurti, kaip žmonės gyveno atsižvelgdami į dangaus kūnų judėjimą, minėjo šventes, aiškinosi kosminių kūnų įtaką žmogaus likimui. Ieškosime informacijos knygose. Gilinsime žinias apie Saulės sistemos planetas, jų išsidėstymo seką ir aiškinsimės, kodėl visa tai svarbu mums, Žemės gyventojams. Moksleiviai galės pasijusti tikrais mokslininkais, nes konstruos kosminius erdvėlaivius iš lego kaladėlių!

Po šios edukacijos kiekvienas mažasis kosmoso tyrinėtojas neabejotinai pajus, kad yra svarbi, unikali ir neatsiejama Visatos dalis.

Užsiėmimo trukmė: 50 min.
Dalyviai: 1–4 kl. moksleiviai.
Vieta: Šiaulių apskrities Povilo Višinskio viešoji biblioteka.